肖麗平+朱權
摘 要:高校學生管理一直是高校工作的重要內容,從目前的管理現狀來看,學生主體失落的問題十分嚴重,進行高校學生管理制度的改革勢在必行。本文闡述了高校在學生管理中出現的學生主體失落的狀態,通過分析找出出現這種問題的原因,并對基于學生主體發展的高校學生管理進行了改革路徑的研究,以期能夠推動高校學生管理中的學生主體發展。
關鍵詞:學生主體發展;高校學生管理;改革路徑
一、高校學生管理中學生主體失落的生存狀態
隨著教育改革的不斷深入和科學發展觀的提出,“以人為本”的理念開始影響著高校的學生管理,目前我國高校學生管理旨在關注學生個體,強調個人主體化,但是在實際工作中還存在理論與實踐的矛盾,使得學生主體處于失落的狀態,主要表現為:個人主體性生成受限、個性生成受統一管理模式的限制、價值觀的形成受限[1]。
二、學生主體失落的生存狀態的原因分析
基于學生全面發展的需要,從我國高校目前反映出來的狀況發現,在學生管理方面存在一些問題,經過分析之后將這些問題總結為以下幾點。
1.管理制度規訓化
學校決策者用嚴格的制度安排學生的日常學習和生活,導致學生盲目機械地應對檢查,學校的學生管理過分重視學生的可塑性,而忽略其個體化發展,個性是一個人的思維、行為、興趣等的綜合反映,而高校的學生管理通過整齊劃一的管理模式實現對學生的個性約束。
2.組織程序不清晰
高校管理部門缺少與學生的交流和互動,當學生出現問題時,學校管理者和各部門之間相互推脫,且在實際工作中,各部門的協調出現混亂現象。
3.文化特色不豐富
高校開展的很多活動都是宣揚政治思想文化,且單一、枯燥,很難培養學生的個性和挖掘學生的潛力。
三、基于學生主體發展的高校學生管理改革路徑研究
1.改善高校管理體系中的師生關系
高校學生管理工作本質上也是一種實踐活動,這種活動是以學生為主體進行的。在實踐過程中,要充分發揮學生的主動性、參與性,讓學生在各種社會和實踐活動中發揮自己的優勢,同時,管理者要尋找發展不徹底的學生,幫助其獲得發展的價值并得到師生的肯定。此外,還要重新認識高校管理體系中的師生關系,使高校學生管理工作回歸教學實踐活動,引導和鼓勵學生積極參與這種實踐活動,和教師一起進行決策,使學生和學校的決策者處于平等地位。通過改善高效管理體系中的師生關系,增進師生之間的理解和溝通,使得高校學生管理工作向著更合理、健全的方向進行[2]。
2.高校學生管理工作要回歸到本質
讓高校學生管理工作回歸到本質就是要讓學生充分參與管理、決策活動,增加決策者、管理者與學生的互動和交流,讓決策者更多地傾聽和了解學生的想法和需求,從而做出更符合學生愿望的、合理的決策。作為學生主體中的一員,學生也應當主動地參與到管理實踐活動中來,豐富自己的實踐經歷,將自己的想法傳達給老師和管理者,這是一件能夠實現雙贏的活動。同時,高校學生管理工作要時刻都對管理實踐活動有著清晰的認識,并將這種實踐活動應用到教育體系中。譬如,高校學生管理者可以開設意見箱,學生可以將自己的意見隨時傳遞給決策者[3]。
四、結語
隨著經濟的發展和社會的轉型,教育事業在社會上的地位越來越高,教學的質量也得到了越來越多的重視,高校中的學生主體與教學質量有著密切的關系,因此,今后應當充分重視高校中學生主體發展,把學生主體發展作為高校管理改革的重中之重。堅持“以生為本”的管理理念,從學生管理體系入手,使學生管理體系回歸到本質,改善管理體系中的師生關系,從而實現教學活動中師生平等的目標。
參考文獻:
[1]黃厚明,陳·巴特爾.基于學生主體發展的我國高校學生管理改革路徑研究[J].高等工程教育研究, 2014(5):108-112.
[2]黃厚明.我國高校學生管理中學生主體問題:研究視角與改革路徑[J]. 高教探索,2010(2):112-116.
[3]羅 琳,侯玉琳.警惕高等教育主體性失落[J].高等教育研究,1995(3).