民辦高校計算機專業校企合作教育模式探析

厲祎

【摘 要】校企合作教育是實現應用型人才培養的重要途徑，是我國民辦高校今后努力的主要方向。本文通過分析民辦高校計算機專業校企合作的現狀，探討了校企合作教育存在的問題，并結合問題提出了相應的對策思考。

【關鍵詞】民辦高校;計算機專業;校企合作;人才培養模式

隨著經濟的快速發展，培養適應經濟和社會發展需要，尤其是適應區域經濟和行業發展需求的應用型、復合型、技能型的人才迫在眉睫。國務院總理李克強在2014年提出了“引導一批本科普通高校向應用技術型轉型”的指導意見，所以，應用型人才培養是我國高校人才培養模式改革的主要內容。民辦高校作為高等教育系統的重要組成部分，它即不同于公辦本科院校，也不同于高職高專院校，它更側重于理論與實際的結合。民辦高校在探索應用型人才培養模式的過程中已經初具成效，校企合作教育就是一種重要的應用型人才培養模式。它是由高校根據市場和企業對人才的特定需要確定培養目標，雙方共同安排教學內容，使課堂教學和企業培訓相結合。[1]

一、校企合作在計算機專業人才培養過程中的重要性

計算機專業是一個工程實踐性很強的專業，一名合格的計算機專業人員不僅需要具備扎實的知識理論體系，還需要具備熟練的專業技術應用能力，較強的責任心和團隊合作能力等職業素養。這些能力不僅需要在學校進行系統的學習，而且需要在企業的實際工作中進行鍛煉和培養。

（一）校企合作是專業建設的根本出發點，有利于提高人才培養質量民辦高校人才培養目標的定位是符合當前經濟對人才培養的要求，以實踐教學為重點。它擔負著培養面向基層，具有扎實的專業理論基礎和較強的實踐能力的應用型人才使命，校企合作教育模式是完成這一使命的重要途徑。通過校企合作，可以完善計算機專業的培養目標和課程體系，調整教學大綱、計劃和內容，整合教學資源，構建更加適用的教學體系，從而保證專業人才的知識結構和能力符合行業的發展需求。另外，高校聘請企業的技術人員作為實踐教師，參與學生的畢業實習和畢業設計等環節，可以提升應用型人才的培養質量。[2]

（二）校企合作可以滿足“高校、企業和學生”三方的需要，實現共贏

民辦高校在實施校企合作教育模式的過程中，不僅可以滿足學生個人成長的需要，還可以滿足企業和高校發展的需要。通過校企合作，學生能夠具備扎實的專業理論基礎、較強的應用實踐能力、團隊合作精神和社交能力;企業可以獲得數量充足、基礎扎實、上手迅速的員工，大大節約了用工成本，縮短培養周期，提高用人效率;高?？梢越柚髽I的資源，形成招生、培養和就業的良性循環。

二、民辦高校計算機專業校企合作現狀及存在問題

（一）民辦高校計算機專業校企合作現狀

目前，民辦高校計算機專業校企合作主要有以下三種模式：

1、訂單式人才培養

訂單式人才培養是指高校根據企業提出的人才需求，與其洽談培養協議，共同制定人才培養目標和方案。這種模式可以根據企業需要進行專門化的人才培養設計，實現高校招生和企業招工、教學和生產、實習和就業的同步化，避免學生理論與實踐的脫節，最大程度的保障高校的人才培養目標和企業用人標準的一致性，保障專業人才培養的針對性，保障學生的高質量就業。以鄭州工商學院的“富士康專班”為例，該班近幾年涉及到的計算機專業有計算機科學與技術、電子信息工程、電子科學與技術、應用電子技術等，它按照富士康企業的特定需求，進行定向專業的招生和培養，實現了專業設置和產業需求、課程內容與職業標準的對接，提高了人才培養的質量。[3]

2、引進式人才培養

引進式人才培養是指高校和企業簽訂人才培養協議，通過引進企業的優秀人才（如企業培訓講師和優秀骨干等），為與企業特色相對應的班級開課，由企業人員組織課程和課外培訓。[1]這種模式可以由學校根據學生的課余時間安排課時和訓練，在校內就可以實現理論與實踐的結合。以鄭州升達經貿管理學院的信息工程系為例，他們會在每學期末選擇不同公司，針對不同專業方向的學生進行免費的短期實訓。如，河南智游網絡技術有限公司負責計科專業IOS方向的實訓，新開普電子股份有限公司負責物聯網工程專業智能家居方向的實訓，上海音達實業有限公司負責通信工程專業網絡技術方向的實訓，千峰教育負責信管專業HTML5方向的實訓等。

3、基地式人才培養

基地式人才培養可分為校內和校外實訓基地兩種，校內實訓基地是指高校和企業依據具體的培養目標，由高校提供土地，企業提供資金、設備和專家等資源，在校內開設實訓基地。校外實訓基地則是校內實踐教學的延伸，高校與企業共建校外實訓基地，實現實訓條件的社會溝通，達到資源共享。

（二）民辦高校計算機專業校企合作存在的主要問題

1、政府推進校企合作教育力度不足

國外校企合作的成功經驗大多在于政府的高度重視和強力主導，通常設有專門的機構，管理和協調校企合作。另外，它們會針對參與校企合作的企業，給予財政支持或者減免稅收等優惠政策。雖然，我國在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，要“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化?！比欢?，政府僅僅是從宏觀層面對校企合作進行政策的制定，并沒有細化。相關的財政和稅收等配套支持政策較少，造成了校企合作實際操作層面上的弱化。[4]

2、企業參與校企合作教育的動力不足

利益是雙方合作最好的融合劑。企業作為校企合作的主教練，是高校學生的主要接納者和受益者，在承擔培養應用型人才的社會責任時，也追求經濟效益的最大化。然而，高校追求的社會效益（提高人才培養質量）和企業追求的經濟效益（盈利）有時候會產生矛盾，造成校企合作的阻礙。另外，校企合作會增加企業的管理成本。這些都會引起企業參與校企合作教育的積極性不高，動力不足的現象。

3、民辦高校提供校企合作的能力不足

民辦高校作為校企合作教育的主戰場，它提供的校企合作教育的能力不強表現在以下幾點：首先，校企合作教育的觀念不夠深入，高校開展各種形式的校企合作僅僅是停留在表層。這一是因為民辦高校自身能夠吸引企業合作的學科和專業優勢不強，二是因為高校不愿更改傳統的教學模式，不愿承擔更多的風險。其次，很多民辦高校并未建立起校企合作的組織運行管理機構和制度。第三，民辦高校教師參與校企合作教育的積極性不夠。這主要是由于教師的重心在教學和科研上，對于增加工作量，來提高自身工程實踐能力的熱情度不高。另外，民辦高校大都沒有相應的培訓和激勵機制來培養教師的實踐能力。

4、民辦高校學生參與校企合作的主動性不強

民辦高校的計算機專業的學生是否愿意參與到校企合作教育的過程中，直接影響著校企合作發展的持續性。盡管有的學生在四年的學習過程中會參與到校企合作教育中，但他們往往重視度不夠，消極對待，影響實訓的效果。另外，有的學生會根據自己的情況，中途更換實訓的企業，會影響校企合作教育企業方的積極性。[5]

三、民辦高校計算機專業校企合作人才培養的對策

（一）政府應發揮主導作用，完善政策法律法規的保障體系

政府不僅要從宏觀層面上統籌規劃校企合作，而且還需要以立法的形式制定相關的條例，明確高校和企業雙方的權利和義務，為校企合作營造良好的法制環境。其次，政府還需要針對參與校企合作的企業給予一定的優惠政策和措施，激勵企業的積極性。

（二）民辦高校應發揮主體作用，統一教育觀念，提高自身實力和人才培養質量

民辦學校作為應用型人才的培養基地，需要發揮主體作用，做出以下幾點努力和改變。首先，應該統一教育觀念，即要樹立以學生為本，適應計算機人才發展趨勢的教育觀。也就是要確立以社會需求為導向，以提升專業素養為出發點，以培養計算機方面的實踐能力為核心，以掌握能勝任崗位所需的知識、能力和素養為目標的總體思路。其次，要完善管理體系。民辦高?？梢栽O立校企合作教育委員會來統一管理和溝通，避免多頭管理，提高效率。還可以完善現有的制度體系，在職稱評定、工作考核和綜合測評等方面加入校企合作教育的內容。第三，要選擇適應校企合作教育的教學機制。比如，針對計算機專業，它可以深化課程教學改革，優化課程設置，加強課程教材資源的開發合作和師資隊伍建設，實行校企雙方共同教學。最后，要加強對計算機專業學生的指引。從大一開始就對學生開展職業生涯規劃的引導，端正他們的學習態度，讓其認識到學習理論知識和提高動手實踐能力同等重要?？傊?，民辦高校要科學合理的進行頂層設計，有針對性的選擇校企合作人才培養模式，完善管理體系，抓好師資隊伍建設，積極引導學生，從而提高自身實力和人才培養的質量，為推動校企合作奠定基礎。

（三）企業要強化自身的社會責任感，激發校企合作教育的動力

企業作為校企合作的最終受益者，需要轉變認識，強化社會責任意識，激發合作動力，增強合作意愿。一個企業要想獲得持久發展，需要主動參與校企合作。通過利用高校的資源，為自身培養大量人才，將科研成果轉化為現實生產力，獲取最大的經濟效益。同時，企業參與校企合作教育不僅有利于自身發展，而且能夠推動區域經濟發展，促進國家的經濟發展。

總之，校企合作教育是民辦高校培養計算機專業應用型人才不可或缺的人才培養模式，它順應時代和行業發展的要求，需要政府、高校和企業三方共同的努力和探索。

【參考文獻】

[1]李磊吳金鑫沃小磊.基于校企合作的應用型人才培養模式調查[J]. 現代經濟信息，2016.05.

[2]寧鵬飛耿如花.應用型本科教育如何走校企合作之路[J].價值工程，2016.06.

[3]周衛忠.高校計算機專業校企合作人才培養模式研究[J]，求知導刊，2016.04.

[4]李鐵.校企合作與專業實習基地建設的長效機制研究[J].理論月刊，2015.01.

[5]劉曉文陳國鐵林平陳曼英.深化校企合作提高應用型人才培養質量[J].福建工程學院學報，2016.04.