高職會計專業發展與人才培養的思考

危英+盧雅瑜

【摘 要】會計是一門技術性和實務性很強的工作，企業更看重的是應聘者的經驗和實際操作能力。深入了解企業對會計專業人才的需求情況和相關崗位的任職能力要求，明確高職會計專業學生的能力目標，如何強化學生實際操作能力的培養，使其畢業后零距離上崗，成為當前高職會計專業發展與人才培養思考的重要問題。

【關鍵詞】高職會計;人才需求;專業發展;人才培養

財政部2010 年正式對外發布了《會計行業中長期人才發展規劃》，該規劃確定了到2020年我國會計人才發展的戰略目標，為會計專業的畢業生就業提供了政策方向。本文通過會計人才需求情況的分析，對促進高職會計專業發展與優化人才培養進行思考。

一、會計人才需求情況的分析

（一）用人單位注重的能力分析

在招聘員工比較注重的因素、會計人員比較重要的職業素質和技能三個問題中，分別以列表的形式列出以下多項能力（如下表）。

招聘畢業生時，最注重的因素重要性程度排序依次為實踐經歷，職業素質，職業資格證書、正確的就業觀念，其次才是計算機水平、學習成績及外語能力;比較重要的職業素質是敬業愛崗、溝通協作、行動力。說明企業喜歡熱愛工作崗位，能辦事、會辦事的員工。高職會計畢業生往往在中小企業工作，而中小企業由于自身的條件所限，不能提供很好的工作環境，這就要求畢業生要有良好的心理素質和吃苦耐勞的品性。工作性質決定了會計人員必須與銀行、工商和稅務等多個部門進行良好的溝通，加強學生溝通能力方面的教育及培訓也是重要課題。而在會計人員較重要的技能上，排列依次為會計核算、稅收計算與申報、財務預算與分析能力、會計軟件操作與維護。單位不僅重視就業者會計核算，也重視財務管理的能力?？傮w來說，企業對會計人員的素質要求各有不同的側重點，用人單位喜歡那些具有綜合素質的人才，而并非單一的只具備會計知識技能。

（二）專業課程的分析

學生掌握相應的專業知識，同時也必須具備一定的管理、法律知識、稅務知識及計算機應用等知識，為職業技能奠定扎實的基礎。在專業課程中，財務會計、稅法、成本會計、會計電算化、財經法規與職業道德、會計綜合實訓非常重要，出納實務、EXCLE在會計中的運用、企業管理、經濟法等重要，而珠算、市場營銷、統計、行業會計認為一般。

（三）學歷和職業資格證書分析

現階段，有70%以上的用人單位對會計專業畢業生和學歷層次要求在大專，能夠提供的崗位有會計核算、出納、辦稅員、財務管理、倉管、內審等崗位?？梢钥闯?，近年來用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，高職院校培養的大專學歷的會計人才完全能夠滿足企業的要求。另外，用人單位非常青睞具有各種專業技能等級證書的畢業生。要求會計專業畢業生必須持有會計從業資格證，高職學生的理論水平比不上本科學生，要有立足之地，必須體現出實際動手操作能力，而證書是最好的說明，如會計從業資格證、助理會計師證等。

二、高職會計專業發展及人才培養的思考

（一）人才培養目標應定位于中小企業，并按“職業資格+崗位技能”的培養模式設置課程體系

高職會計專業在人才培養定位主要應面向中小企業會計員、出納員和辦稅員等崗位。人才培養以“職業資格考證+崗位技能教學”為模式，強調學生職業能力的培養。在課程設置時要重視會計從業資格證的考證課程的教學，以保證學生在校期間即獲得上崗證，這是畢業及上崗的基本條件。實踐技能要扎實，組織學生在校內進行綜合模擬實訓時，要提升指導教師自身實踐能力，在實訓時間的安排、實訓資料的選擇、實訓內容的設置上都要規范和完善。在考核方式上應打破傳統的期末筆試為主的考核方式，實行過程性考核。

（二）進一步加強校企合作，建立長效機制，優化人才培養方案

可以通過參觀校外實訓基地，觀看視頻等方式來完成對企業會計工作場景的認知。引導學生對未來職業生涯和發展有所準備，了解不同性質（國企、民企）和不同類型（大、中、小、微）以及不同行業（制造業、服務業、金融等）的業務特點，掌握職場生存和發展法則。應聘請企業會計專家與專業骨干教師組成專業指導委員會，定期召開專業建設指導委員會專家會議，聽取企業專家對專業建設，人才培養方案的意見。對專業人才培養方案的具體內容做適時調整，以符合行業和企業需求。

（三）深化職業道德教育

必須讓學生養成主動探索知識的能力和樹立誠信為本的職業人格，把職業道德的形成與培養融合在整個會計人才培養的全過程。為他們將來走入社會形成正確職業判斷打下良好基礎。

（四）加強學生協調溝通能力的培養

企業非常注重會計人員的協調溝通能力，這與一般人認為會計人員僅是“算賬+報賬”，適合內向性格人員，不需要與人打交道的觀念反差較大。說明這是會計專業學生必不可少的一項職業能力。人才培養過程中注重加強學生溝通協調能力的培養，在第一課堂教學、第二課堂活動、校園社團活動和社會活動等方面，組織鼓勵會計專業學生參加，多增加與人交流和溝通的機會，以此來鍛煉提高他們的溝通協調能力，對于今后學生就業和發展會有很大幫助。

（五）強化學生綜合動手能力訓練，盡量縮短崗位的適應期

企業會計一般要求一個會計出全套賬或一人多崗，其綜合實操能力要求較高。因此，按崗位開設課程的同時，開設工業商業和服務業等行業會計綜合實訓，增加綜合實訓課時，強化學生的動手能力，縮短崗位適應期。

（六）重視學生綜合素質及后續發展能力的培養

目前，大部分高職院校在人才培養上過于強調學生的會計核算知識，忽視了分析、預算等管理決策方面的知識。崗位課程教學中過分側重于操作能力、忽視了理論的系統性。這種方式培養的學生將來只會記死賬，對上升到管理層面或遷移發展等可持續發展相當不利。今后課程教學中要著眼于學生可持續發展能力的培養，解決好就業與后續發展的矛盾。

（七）加強教材建設

教材是教與學之間的橋梁和紐帶，加強教材建設對于提高高職教育的教學水平、確保教學計劃所設置的專業課程教學任務高質量完成意義重大。會計業務近年來的發展變化非?？?，教材的變化趕不上實際的變化。為適應會計發展變化的需要，在教學過程中，通過編寫講義，更新教材內容，并通過采用活頁教材作補充的方式，滿足教學需要;適應會計專業教學內容改革的需要，逐步編寫完善理論教學與實踐教學融會貫通的具有高職教育特色的會計專業教材。

（八）對教師素質提出更高的要求

會計教師應具備扎實的會計專業知識、敏銳的思維能力，根據專業課程的特點借助網絡教學資源與網絡學習平臺，指導學生進行探究式學習與交流，調動學生的積極性。給學生設計真實性、趣味性、可行性的學習任務，使學生加深對會計工作崗位與應具備的知識技能的理解，促進學生高階思維能力的發展。這些對教師的教學設計能力、信息化教學能力、知識處理能力提出了新的要求。

【參考文獻】

[1]楊艾.會計專業崗課證賽融合的人才培養模式探索[J].教育與職業，2013（33）

[2]楊新會.高職院校會計專業發展前景探究[J].合作經濟與科技，2016（7）