注重人文關懷點燃生命之光

李雪銘

摘 要：語文以其在傳承和傳播中華優秀傳統文化、培養學生道德品質等方面的特殊價值和功能，成為我國教育體系中的核心課程之一。對此，在培養高中生人文精神的過程中，高中語文教學不能缺席，而本文正是探討如何增強高中語文教學培養學生人文精神的針對性和實效性，從而全面提高學生的個人素質。

關鍵詞：高中語文教學；學生；人文精神；培養

一、高中語文教學中滲透人文精神培養的必要性審視

人文精神內涵豐富，歸結來說，就是指一個人的綜合品質，代表一個人存在的價值和意義。高中語文教學必須形成對“人生基本命題”的價值關懷，積極開展人文教育，培養高中生成長、成才必需的人文精神。

1.時代發展的必然要求

當代社會是一個信息化、科技化和現代化的社會，培養學生的人文精神，實現“立德樹人”的根本教育任務，已成為高中學校教育的根本目標。因此，高中語文必須主動承擔起培養學生人文精神的重任，在教學內容上進行資源的挖掘和整合，增加愛國精神以及民族文化等方面的內容；在教學理念上，堅持以學生為中心的培養思想，發揮學生在課堂教學中的積極性和主動性；在教學形式上，要采用多種教學模式，優化課堂教學的手段，以實現“完善自我”和“提高人生境界”的教育目標，滿足時代發展的要求。

2.學生成長的根本需要

“知識成才，精神成人”是高中生綜合素質的根本體現，在高中生邁向更高的人生階段的過程中，人文精神的培養極其重要，它幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學生健全人格、掌握生存的本領，引導學生形成健康美好的情感、寬容廣博的胸懷，從而提升自我的精神境界，豐富自我的道德情感，更好地認識自己、關心他人。因此，高中語文課程作為文化傳承和傳播的載體，必須要認清楚人文精神在推動學生成長、成才中的核心價值和功能，積極進行人文教育的滲透，為高中生的知識成才、精神成人、健康成長奠定基礎。

3.語文課程的價值體現

人文性是語文課程的根本特點，不難發現，在高中語文教材中，隨處可見關于人文精神的內容，從古代圣賢的思想流傳到現代學者的明思哲辯，從中華文化的歷史積淀到西方文學的思想碰撞，無一不飽含著豐富的人文精神，蘊含著深厚的文化底蘊，閃爍著耀眼的思想光輝，這是語文課程與其他課程的根本區別。因此，在語文課程教學中，要利用生動形象的語言，把教材中豐富的人文精神元素淋漓盡致地體現出來，以培養學生的人文精神，以促進學生的自我完善，實現高中語文課程的教育目的。

二、高中語文教學培養學生人文精神的路徑探索

高中語文對學生人文精神培育的價值和功能不言而喻，這就需要在教學中抓住人文精神培育的著力點，積極探索培育學生人文精神的具體路徑。

1.整合教材內容，展現高中語文的育人魅力

在高中語文教學教材編寫的過程中，非常注重對人文資源的采集利用，這是高中語文教材肩負人文精神培養重要使命的最佳體現。因此，在培養學生人文精神的實踐中，要充分展現教材本身的人文魅力，深入挖掘文本中的隱性和顯性人生哲理，深入剖析和解讀文本中的人文形象和人生價值，讓學生沐浴在高中語文的人文雨露中，形成良好的道德品質，塑造健全的人格。

2.豐富教學模式，營造輕松愉快的課堂氛圍

培養學生人文精神，必須要堅持以人為本，規避灌輸式的教學模式，要深刻認識到高中生成長、成才的基本規律，以人性化的方式來使學生受到人文精神的熏陶，以尊重、關心、包容、體諒的心態與學生進行交流和教學，采用交流式、互動式、問題式、情景式等的教學手段，營造有利于學生發展的教學氛圍，把平等、自由、寬容等人文精神合理地融入到課堂當中，確保學生樹立善待他人、尊重他人、關愛他人、理解他人的意識，促使其健康成長。

三、結語

教育是一項提升人類思想空間、豐富人類精神世界的實踐活動，高中語文教學更是如此。這就需要抓住人文精神培養的價值點，注重對學生進行人文關懷，使其真正實現知識成才、精神成人、健康成長。

參考文獻：

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[2]黃志國.論高中語文教學中人文精神的培養[D].大連：遼寧師范大學，2012.