境外高校學生事務管理研究的現狀和特點

蔡玫

摘 要：高校學生事務管理對高校發展至關重要。本文基于1994—2014年的文獻統計，對境內學者研究境外高校學生事務管理的現狀進行探析，發現此類研究發文量總體曲折上升，但關注度仍不夠；刊載量較多的期刊級別、研究者學術水平均較高；研究主題較分散，研究對象多為發達國家或區域的高校；研究獲得一定財政資助，但仍欠缺，且學術規范有待增強。

關鍵詞：學生事務管理 境外高校 文獻分析

高校學生事務管理一般指“通過非學術性事務和課外活動對學生施加教育影響，以規范、指導和服務學生，豐富學生校園生活，促進學生成長成才的組織活動”[1]，它關系著高校發展和人才培養等目標的實現。相比于境外高校，境內高校該方面工作還存在一定差距。本研究對中國期刊全文數據庫（簡稱CNKI）1994—2014年境內學者公開發表的境外高校學生事務管理的論文進行統計分析，嘗試探析此類研究的現狀及存在問題。因其涉及廣泛，以具體內容為篇名搜索會得到過多文獻，或關鍵詞不當遺失文獻，故只選取題名含“學生事務（管理/工作）”“學生工作/管理”的文獻，且研究區域為境外高校。手工剔除新聞報道、講話稿等非學術性文獻后得到有效文獻287篇，為期刊論文、碩博士學位論文。當然，本研究的文獻檢索還很不全面，一是未檢索相關英文文獻，二是可能方法不當等遺漏某些文獻。

一、研究的現狀和特點

1.文獻數量

1994—2004年期間，關于境外高校學生事務管理研究的發文量總體曲折上升。2005年之前，鮮有研究者關注該領域的研究，發文量基本在8篇及以下。以此為分水嶺，2006年的發文量開始成倍增長，2010年達到最高峰，說明學者們對境外高校學生事務管理的關注在升溫，但近幾年的發文量又略有下降。統計分析顯示，2006—2014年的年均發文量約為26篇，相比于1994—2005年的年均發文量不到5篇明顯提升很多。

2.文獻來源

287篇文獻中，有262篇期刊論文，散布于上百種刊物，以4篇為標準，刊載量在4篇及以上的期刊共14種，占33.1%。其中《比較教育研究》、《北京教育（德育）》和《黑龍江高教研究》的刊載量均在10篇及以上，成為此類研究成果發表的主要陣地?！侗容^教育研究》、《江蘇高教》、《高等教育研究》等為中文社會科學引文索引（簡稱CSSCI）來源期刊，《黑龍江高教研究》、《思想教育研究》、《中國成人教育》等為全國中文核心期刊，其他也為較具代表性的正規期刊。由此觀之，此類研究的發文質量較高。

3.研究機構及人員

境內研究境外高校學生事務管理的主體是高校，占98.6%，其他如省教育廳、教育工作委員會等單位也有一定成果，但僅占1.4%，研究力度顯著低于前者。研究者所在高校涵蓋上百個大學，主要集中在北京師范大學等14所高校中，發文量均在4篇及以上，占31.4%，成為此類研究的主力軍。其中，北京師范大學、華東師范大學和華中科技大學為985工程院校，華中師范大學、華南師范大學、南京師范大學和東北師范大學等為211工程院校，其他也基本為重點大學，由此可知，此類研究隊伍的學術水平較高。

4.研究主題

境外高校學生事務管理的研究涉及眾多內容，如概念、歷史演變、理論基礎、工作內容、工作方式及特色等。287篇文獻中有200篇以上不是集中討論某個領域，而是多個同時探討。換言之，大多數文獻探討的主題較為零散。分析發現，主題最集中在專業化管理上，其次是具體內容，再次是學生事務觀，及歷史演變和理論基礎等基本要素。雖然研究者們對其多樣化主題關注得較全面，但略微局限在介紹性的文字表述上，深度有所欠缺。

5.研究區域

因大量文獻不只論述一個區域，故每篇有涉及的均被計數。境內學者關注的區域中，美國與其他形成鮮明對比，占70%。也因為該領域的理論及實踐濫觴于美國，且是國際公認最專業的。其次是香港，占13.52%。再次是英國，占5.66%。德國和臺灣均為3.46%?？芍硟葘W者主要關注發達區域的高校學生事務管理，可能更成熟，值得借鑒。

6.資料收集方式

主要分為非經驗主義和經驗主義方法[2]。287篇文獻中，只有23%的文獻采用經驗主義，即赴境外高?？疾鞂W習的方式來收集資料，說明從事境外高校學生事務管理研究的境內學者多傾向于“坐在書房里做研究”[3]。當前，經驗主義和非經驗主義相結合的方法是學術研究的趨勢，學者們可以借鑒，使得結果更具參考和啟發性。

7.研究資助

對學術研究支持的最主要指示器是財政資助[4]。287篇文獻中，115篇獲得了項目資助（包括公費外出學習和基金項目），占40%，這表明我國目前對高校學生事務管理的研究形成了一定的制度性支持和財政資助，但仍有上升空間。

8.學術規范

指研究者對研究資料的占有和分析程度及遵循學術印證規則的程度[5]。統計顯示，45.7%的文章僅引用2條以內文獻，有文獻引用并有理論對話的文獻僅占33.8%。說明此類研究的文獻引用多屬于較淺表的文獻羅列，沒有深入、科學地利用前人的研究成果。相比于前述的發表期刊級別和研究者隊伍的學術質量，此類文章的學術規范性有待增強。

二、研究的內容分析

下文將在前述的研究者關注較為集中的主題中合并、選取三點加以詳述和分析。

1.歷史流變和理論基礎

吳志功將其分為“初始期”（1890-1920）、“發展期”（1920-1960）和“成熟期”（1906年至今）三階段[6]。邢國忠分為“發軔伊始：替代父母制”、“步入正軌：學生人事”、“角色轉換：學生服務”和“職業專業化：學生發展”四階段 [7]。蔡國春分為“替代父母制（殖民時期—19世紀末20世紀初）”、“學生人事工作（19世紀末20世紀初—二戰前）”、“學生服務（二戰后—20世紀70年代）”、“學生發展（20世紀70年代—20世紀90年代）和“學生學習（20世紀90年代至今）”五階段 [8]?，F較普遍的為五段式，其實這些劃分沒有本質矛盾，只是起始時間和研究角度不一。學生事務管理的眾多理論基礎中，“學生發展理論”歷經嬗變成為主流，最具代表性的包括個體與環境互動理論、認知結構理論、社會心理與認同發展理論、類型理論、整合型理論等[9]。

2.服務的具體內容

學者們因視角不同而論述紛紜。如程晉寬據系統論的觀點認為學生事務管理組織有三種功能：輸入功能，包括招生、經濟資助和定向；流通功能，包括評定、輔導、活動、訓練、健康服務和學生宿舍管理；輸出功能，包括就業指導、職業安置和校友事務等[10]。于偉認為可大致分為三類：學生管理工作（管理校園教派、管理學生行為、制定政策、安全保障、醫療保障、公寓服務等） 、學生咨詢服務（心理、學習和就業指導） 及學生社團活動[11]。蔡國春認為高校實際施行的主要有：招生、注冊管理、新生入學教育、住宿管理、行為規范、經濟資助、學生組織和活動、健康服務、咨詢服務和就業指導[12]。

3.管理的專業化

境內學者對境外高校學生事務管理專業化的論述主要分為三方面。一是工作人員的專業化，包括其入職篩選、培訓、考核、職業發展等的專業化標準和體系，人員學歷、工作技能和其他素養的專業化程度。 [13]。二是各種專業協會。美國的這些協會通過制定綱領文件和行業標準、推動專業研究與出版、促進會員專業發展等方式，實質上參與并深刻影響了美國乃至全球高校學生事務管理的專業化進程。其中最為權威和綜合性的兩個全國性專業協會分別是“全美學生人事管理者協會”（NASPA）和“美國大學人事協會”（ACPA）[16]。三是專業設置和學科。1913年，哥倫比亞大學教師學院設立了第一個學生事務實踐者準備項目。目前全美已有一百多所高校提供這一項目，授予碩博士學位。雖然每所大學該專業的歸屬院系、名稱、培養等各異，但遵守同一職業標準——美國高等教育標準發展理事會（CASEH）出版的“學生事務管理專業碩士生準備項目標準和指南（CAS）”[17]。

三、研究的反思與展望

1.研究主題

分析發現，我國學者側重于從宏觀角度來把握境外高校的學生事務管理，如介紹歷史演變、理論基礎、目標理念等。相對缺乏對某一具體工作領域，如學生的心理咨詢、就業指導、醫療健康輔導、學業指導等的翔實論述，基本都是較淺表地介紹境外高校學生事務管理工作的做法。同時，境內學者對美國目前學生事務管理的趨勢——和學術事務的融合，研究的還不夠深入，僅有一篇碩士論文專門詳述了二者從疏離到協作的歷史演變，而其他幾篇期刊論文、學位論文僅有部分內容探討了學生事務和學術事務的關系以及合作等。

2.研究方法

倘若狹義地將研究方法分為實證研究和非實證研究，287篇文獻中僅有1篇學位論文采用了實證研究方法。雖有66篇文獻的資料收集方式源自作者赴境外考察學習，但其文章中基本只是有感而發，很多完全沒有參考文獻，也沒有再加工內化收獲后遷移到境內高校中進行研究。因此，絕大多數研究嚴格來講都屬于非實證研究，更加沒有高質量的質性研究和量化研究的方法出現，研究方法顯得異常單調、比例失衡。但嚴謹、科學的方法是研究結果的信度和效度的重要保證，也是學術研究走向繁榮不可或缺的基本條件[18]。因此日后此類研究可在研究方法層面多花精力和工夫去完善，爭取獲得更優質的研究成果。

3.研究的隊伍

文獻分析發現，樣本文獻中的境內學者多為從事學生管理工作的行政人員，如學校黨委副書記，副校長，德育教研室研究員，招生處、就業處、勤工助學辦的工作人員或輔導員等，且其文章多為赴境外考察后的感想，或對境外學生工作的大致情況介紹。這確實有益處，即一線實際的學生工作者們能積極關注并參與此類研究，但美中不足的是，這些研究者的成果中教育學話語體系較少，且較為淺表，理論水平和學術規范有待增強。同時，也反映出高等教育學界的專家學者們對學生事務管理領域的關注度和研究力度還不夠。有效處理該問題也許是提高境內學者對境外高校學生事務管理研究水平和層次的良策。

參考文獻

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