社會工作專業實踐教學探索

王海艷

[提要] 基于社會工作實務操作取向，伴隨我校應用型名校建設工程，結合農業院校的特點，社會工作專業在保證理論教學的同時，積極探索實踐教學模式，取得了一定的成果。

關鍵詞：實踐教學；考核；督導

基金項目：青島農業大學應用型人才培養特色名校建設工程課程建設項目

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年10月27日

隨著我國社會工作的發展，專業人才隊伍的壯大以及當前不同層次、不同類型的服務需求不斷地增加，社會需要更加專業化、服務化的高素質社會工作者，才能有效地應對日益增加的社會問題。

2012年11月，我校獲批山東省首批應用型人才培養特色名校建設單位，著重培養應用型人才。社會工作是一門應用性較強的專業，如何結合農業院校的特色有效發揮社會工作專業的特色和優勢，培養出高素質的服務農村社區的社會工作人才，成為我校社會工作教育者不斷思考的問題。社會工作專業作為一門操作性和實踐性很強的學科，只有通過實踐才能將理論知識內化為熟練的技巧，并運用到生活和工作中。只有在真正的在社會工作實踐過程中，才能獲得更多的專業工作經驗，能有更高層次的理解。實踐教學是學生學習社會工作專業課程的重要方法，我校社會工作專業的同仁們一直在不斷地探索創新實踐教學模式，已經取得了一些顯著成果。

一、創建四位一體實踐教學課程體系

我校作為農業院校，社會工作專業培養立足于學校特點，致力于培養服務農村社區的專業應用型人才。因此，在培養方案的制定中，充分考慮社會工作專業的一般特性，又緊密結合學校特點，構建有農業院校特色的社會工作課程體系。社會工作的實踐教學是一個系統的工作，按照教學目標、教學環節的層層深入，社會工作專業實踐教學一般遵循“體驗認知—模擬學習—真實情境實習”的開展，開發系統的、貫穿大學四年的實踐教學課程體系尤為重要，這直接關系人才培養目標的達成。

（一）課程實驗與實習方面?；谏鐣ぷ鞯膶崉詹僮魅∠?，伴隨應用型名校建設工程，我校社會工作專業在保證理論教學的同時，加大了實驗課時，目前個案工作、小組工作、社區工作等核心方法課程的實驗課時達到一半，實驗課的學習有助于學生更好地掌握社會工作的理論和實務方法。此外，課程教學實習也落實到實處。

（二）校內實踐方面。充分利用校內資源增加實踐性教學工作。我校成立了青島農業大學一畝田社會工作協會，定期在學校內部開展一些社會工作活動，如幫助新生適應學校的生活，不定期開展針對困難學生或患重病學生的義捐活動等，同時聯合大學生心理健康中心、校心鈴協會舉辦相關的實務競賽、朋輩輔導等活動，利用校內資源，不出校門，就能隨時隨地進行社會工作實踐，強化服務社會的意識，增強學生的實踐能力。

（三）社會實踐方面。校內實踐活動更多的是從事學校社會工作，很難全面地提升學生服務不同群體的能力，因此走出校園，進入社會尤為重要。社會上的問題更復雜，能夠有效地增強學生解決實際問題的能力。我校社工專業的培養方案中明確要求每位學生大學期間進行不少于100個小時的義工服務，讓學生踐行社會工作的核心價值觀，培養學生的奉獻精神、社會責任感、專業實務能力；此外，寒暑假要求學生進行相應的專業社會調查，接觸各層次人群，評估他們的需求，提升學生對服務對象的了解和思考；另外，要求學生利用周末時間到社區和社會工作機構進行社會實踐，實踐的內容會在學校舉行的實務活動中予以展示與交流，專業教師會加以督導，進一步落實社會實踐的效果。

（四）畢業實習方面。畢業實習指學生在學完全部課程之后將所學全部專業知識進行實際運用的課程，也稱之為專業實習，一般的實習時間是2～3個月，通過實習進一步鞏固社會工作專業知識和理論，培養專業的認同感，真實地體驗社會工作者角色，認識社會工作崇高的價值理念。我校已經建立了多層次的社工實習基地，主要包括社區、街道居委會、特教中心、農民工服務中心、青少年服務站等。同時建立了健全的實習制度，保障實習效果。

二、加強實踐教學基地建設

實驗室和實習基地是社會工作專業實踐教學的主要場所。實驗室教學是社會工作的特色，是學生實踐教學的先導，是從理論課堂走向社會實習的中間環節。我校在推進實驗室硬件條件建設的同時，加強各門課程間內容的整合，專業課教師經常的開展實驗教學活動，最大限度地優化實驗教學內容，提升實驗教學效果。

社會工作實踐基地是進行實踐教學的重要條件，加強實習基地建設是保障學生順利進行暑期實習、課程教學實習和畢業實習的重要手段。實踐教學基地分為校內基地和校外基地，根據目前我國社會工作專業服務多樣化的現實和發展趨勢，建設實習基地應以校外基地為主，我校已建立了諸如青少年社工服務站、婦聯、殘聯、自病癥康復中心、特殊教育中心、新市民家園（農民工）、涉罪青少年矯正中心、流動兒童服務站、老年公寓等類型多樣、層次多樣的校外專業實習機構，最大限度地滿足學生專業實習的需要。校內實踐基地主要是各大與專業相關的協會，諸如校志愿者協會、心鈴協會、大學生心理健康中心等，校內實踐基地的優點是方便，最大的不足是服務對象的同質化。

三、優化實踐教學保障機制

（一）加強師資隊伍建設，提升專業教師實務水平。目前，國內的大多數高校社工專業教師基本上由其他專業如歷史、管理、法學和心理學等相臨近的專業轉化而來，而社會工作專業有鮮明的學科特色——實務性較強，因此要提升社工專業實踐教學水平，必須首要提升專業教師的實務水平。我校在這方面主要采取的模式是“走出去，請進來”?！白叱鋈ァ敝傅氖亲寣I教師外出考察、參加社工實務研討會；利用我?！耙划€田社工”品牌，加大與校外社工機構的合作，切實提高教師的社工實務水平?！罢堖M來”一方面是指邀請國內高校的社工專家以及社會社工機構的項目負責人來校做專業交流；另一方面加大引進社工碩士和博士的力度，切實提高社會工作專業教師的理論素養與實務水平。

（二）經費保障。經費是社工實踐實習活動開展的前提，所以要進行實踐性教學，首先就要考慮經費的保障。目前我校社工專業的實習經費主要來自學校的投入。我校在建設應用型名校工程過程中，加大了對社工專業的經費支持，積極推進社工專業精品課程建設，不斷提高教學實習實踐經費，同時致力于建立現代化、專業化的實驗室。隨著社會對社工專業人才水平要求越來越高，一方面將來我們會利用我校的“一畝田社工”平臺舉辦一些有償的服務項目，開展個案、小組工作等服務形式，拓寬實踐經費的渠道，加大經費的支持力度；另一方面盡可能多地鼓勵教師外出考察學習，參加學術交流會，改革教師實驗實踐工作量計算辦法，提高專業教師的實務水平和上好實驗實踐課程的積極性。

（三）建立比較完善的實踐考核與督導制度。在應用型名校工程建設中，為適應社會發展的需要，我校社工專業致力于培養高水平的社工應用型人才，而實踐教學目標的達成離不開完善的考核機制，我校的實習實踐考核是多維立體考核，力求全面保障教學目標的實現。對于學生的考核主要包括學生的出勤、實習態度、實習紀律及安全觀念等，約占總成績的20%；實習過程筆記占比20%；完成實習實踐所需要的小組總結及實習報告，占總成績的60%。此外，還加強了對于教師的考核，從時間保證、教學條件、組織管理教學目的、教學內容、教學方法、成績評定、教學效果等方面來評定實習質量。同時，還關注對實習實踐基地的考量，主要從便捷性、可行性、專業性等幾方面初步剔除專業匹配度不高的實踐基地，篩選保留優質的實踐基地，通過不斷地增加篩選來確保實習實踐基地的質量，為實踐教學保駕護航。

在社會工作實踐教學中，建立完善的督導制度也是非常重要和必要的，我校社工專業建立了教師督導和實習機構督導制度，教師督導制度主要要求督導老師在實習的開始階段必須親自赴各機構拜訪，了解及評估學生的實習狀況，幫助學生改善社會工作技巧與實務能力；每位教師督導學生不超過15人；實習實踐過程中要求教師團體督導不少于兩次，個別督導至少一次。實習機構督導一般由機構內工作能力較強、實務經驗較豐富的的社會工作者擔任，直接指導學生實習，讓學生了解更多的知識和實務。

綜上所述，在建設應用型名校過程中，我校一直在不斷調整優化社會工作專業的培養方案，積極加大對實踐教學環節的調整和投入，建立了課程實驗與實習、校內實踐、社會實踐、畢業實習四位一體的實踐教學課程體系，提升實踐基地與專業的匹配度，通過多種渠道提高專業教師的實務水平，完善實踐考核與督導制度，力爭不斷提高實踐教學的質量，培養高水平的社工從業人員。畢業學生的實務水平日益受到用人單位的認可，但仍然存在一些問題，諸如實踐經費不足、實驗室的利用率低、實踐考核指標科學性不夠等問題，我校的社工教育者將在以后的教育教學中繼續深入探索和研究。

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