民辦高職院校音樂欣賞課的教學實踐研究

摘要：在我國民辦高職院校實際發展過程中，音樂欣賞課程的開展可以培養學生的審美能力與音樂素養，在優化學生的音樂知識學習體系情況下，提高學生的綜合素質，然而，當前我國部分民辦高職院校在音樂欣賞課教學過程中，存在較多不足之處，難以提高學生的音樂欣賞能力，不能激發學生的學習興趣，抑制學生的進步。

關鍵詞：民辦高職院校；音樂欣賞課；教學實踐方式

在民辦高職院校音樂欣賞課教學過程中，教師必須要重視學生的學習興趣，若無法明確教學目標，難以提高教學效率，則需要民辦高職院校音樂專業教師在實際教學過程中，必須要制定完善的教學方案，創新音樂欣賞課教學方式，增強學生的音樂鑒賞能力，使其向著更好的方向發展。

一、民辦高職院校音樂欣賞課教學現狀

當前，在民辦高職院校音樂欣賞課教學過程中，多數教師都沒有意識到學生學習興趣與教學方式創新的重要性，不能培養高素質的技術型人才，具體教學問題表現為以下幾點：

首先，缺乏明確的音樂欣賞課教學目標。在民辦高職院校音樂欣賞課教學過程中，教師還沒有明確音樂欣賞課的教學目標，不能培養出音樂技術型人才。然而，民辦高職院校的教學目的就是培養社會需要的應用型人才，如果民辦高職院校音樂欣賞課教師在教學期間不能將培養學生音樂評價能力與欣賞能力作為教學目標，就會導致民辦高職音樂欣賞課教學失去開展意義，難以發揮音樂欣賞課的教學優勢。

其次，缺乏完善的音樂欣賞課配套教學設施。在民辦高職院校音樂欣賞課教學期間，教學配套設備的應用較為重要，其直接決定音樂欣賞課教學的有效性，然而，目前多數民辦高職院校還沒有引進配套音樂教學設施，無法激發學生的學習興趣，難以利用聲像結合的方式促進音樂欣賞教學質量的提升，對于學生音樂欣賞課知識的鞏固產生制約性影響。同時，部分民辦高職院校甚至沒有設置音樂教室，音樂教師只能在多媒體教師中開展音樂欣賞課，難以達到一定的教學目的。

再次，缺乏完善的教學體系。當前，在民辦音樂欣賞課教學過程中還存在教學體系不完善的現象，主要因為民辦高職院校音樂教師只能在學生步入二年級的時候對學生進行欣賞知識的教育，難以將欣賞課貫穿到整體高職教育中，不能發揮音樂欣賞課的優勢與作用。同時，部分民辦高職院校的音樂教師不能根據學生的實際學習需求制定完善的教學制度，無法激發學生的學習興趣，不能提高學生的學習積極性，導致民辦高職院校學生音樂欣賞能力難以提升[1]。

最后，缺乏專業素質較高的教師團隊。目前，多數民辦高職院校還沒有意識到音樂教師團隊專業素質的重要性，不能建設專業素質較高的人才隊伍，很多音樂教師都是由其他科目教師轉專業教學，沒有接受過專業的音樂教育，在一定程度上，會影響民辦高職音樂欣賞課的教學效率與教學質量。同時，部分民辦高職音樂教師在開展音樂欣賞課教學活動的時候，不能應用先進的教學技術執行教學工作，導致學生在學習音樂欣賞課知識的時候，無法達到良好的學習效果。另外，一些民辦高職院校中學生的音樂水平參差不齊，不利于教師執行欣賞課教學工作[2]。

二、民辦高職院校音樂欣賞課教學改革必要性

根據對當前我國民辦高職音樂欣賞課現狀的分析可以得知，我國民辦高職院校音樂欣賞課教學中還存在較多不足之處，影響著民辦高職院校學生音樂欣賞能力的提升，不能增強民辦高職院校學生的音樂素養，導致出現一系列難以解決的問題。由此可見，民辦高職院校音樂欣賞課教學改革具有一定的必要性，需要音樂教師不斷優化教學方式，提高教學質量，在激發學生學習興趣的基礎上，提高學生的學習積極性[3]。

三、民辦高職院校音樂欣賞課教學改革措施

民辦高職院校音樂教師在實際教學過程中，必須要注重音樂欣賞課的改革，保證可以提高音樂欣賞課的教學效率與教學質量。具體教學方式包括以下幾點：

（一）樹立正確的教學觀念

在民辦高職音樂欣賞課教學過程中，教師必須要樹立正確的教學觀念，端正自身教育態度，改善自身教學行為，在提高教學質量的基礎上，優化音樂教學體系。同時，民辦高職院校教師還要充分認識到欣賞課程的重要性，在上課之前，做好備課工作，明確教學中心，精心設計課程，在提高民辦高職院校音樂欣賞課教學質量的基礎上，達到良好的教學效果[5]。

（二）制定完善的的教學計劃

民辦高職院校音樂教師在教學過程中，必須要根據學生的特點制定適合學生學習的教學計劃，在由淺入深、循序漸進的教學計劃中，提高學生的欣賞課程知識學習效率。首先，民辦高職院校音樂教師可以為學生播放一些耳熟能詳的音樂，在一定程度上，可以激發學生的學習興趣。其次，在學生對欣賞課產生學習興趣之后，民辦高職音樂教師可以安排學生鑒賞一些經典的曲目，引導學生掌握音樂鑒賞知識。最后，教師融入一些有價值的音樂，不斷提高學生的欣賞質量，增強學生對音樂的理解能力，達到良好的教學效果。

（三）合理選擇教材

在民辦高職音樂欣賞課教學之前，教師必須要根據學生的學習需求合理選擇教材，并且適當的刪減教材內容，例如：民辦高職音樂教師在教學過程中，將一些音樂較難的音樂理論曲調分析知識等進行刪除，然后增加一些具有時代特色或是雅俗共賞的音樂知識，重點在于培養高職學生的審美素養與藝術思維，在保證音樂欣賞課教材完整性的基礎上，提高音樂欣賞課教學質量。

（四）根據民辦高職院校教學特點執行欣賞課教學工作

民辦高職院校音樂教師在實際教學過程中，可以根據本校教學特點實施工作，在培養學生欣賞能力的以外，還要根據學生的專業特點選擇教學內容。例如：對于民辦高職院校旅游專業的學生而言，音樂教師可以選擇中國各地區的民族歌曲培養學生的音樂鑒賞能力，將音樂融入到學科知識中，此時，音樂教師可以選擇《牧歌》、《春江花月夜》等歌曲執行教學工作。

（五）鼓勵學生參加課外活動

民辦高職音樂教師要鼓勵學生參與課外活動，激發學生的學習興趣，例如：鼓勵學生參加校園合唱活動、文藝演出活動等，在學生親身實踐的過程中，可以感受到音樂的藝術性，提高學生的欣賞質量。

結語：

民辦高職院校音樂教師在對學生進行欣賞課教學的過程中，必須要重視學生對音樂的欣賞能力，保證可以利用各類教學方式激發學生的學習興趣，提高學生的音樂鑒賞能力，在優化學生音樂欣賞課學習體系過程中，引導學生養成良好的音樂欣賞習慣。

參考文獻：

[1]裴歡.略談民辦高職院校音樂類專業辦學新模式[J].大眾文藝，2012（18）：267-268.

[2]單麗.從藝術教育課程現狀透析民辦高職院校公共音樂教育[J].音樂時空，2014（7）：113-114.

[3]張教華.關于構建當代高職院校音樂學科新的教育體系及發展途徑的思考[J].藝術百家，2014（z1）：294-296.

[4]王蕊.高職院校音樂理論教學的問題與對策研究[J].黃河之聲，2015（23）：31.

[5]楊楠楠.關于高職院校音樂鑒賞課程教學改革的思考[J].北方音樂，2014（12）：168-168.

劉湘瓊（1985年7月），女，漢族，湖南郴州人，湖南都市職業學院 講師，貴州民族學院音樂舞蹈學院 在讀研究生

研究 職業教育

基金項目：本文系湖南都市職業學院科研項目"民辦高職院校音樂欣賞課的教學實踐研究"（編號：DS2013YB007）階段成果。