大學生閱讀行為與閱讀動機研究

趙楚楠+楊亞+李青燚

摘要：通過調查問卷、比較分析等方法對大學生的閱讀狀況進行調查和研究，對大學生的閱讀量、圖書類型、閱讀途徑、閱讀影響因素等行為以及閱讀動機等方面進行了初步的探討，針對閱讀中存在的問題，對大學生自身強化提出了引導大學生閱讀行為的可行性建議，以期為大學生認識和調整自身閱讀行為的相關工作提供幫助。

關鍵詞：大學生；閱讀行為；閱讀動機

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.24.083

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀作為人類一種獨特的文化交流活動，是人們接受教育、發展智力、獲取知識的最根本的途徑。而大學生作為社會主義經濟建設和未來創新的中堅力量，是社會閱讀群體中最活躍的部分，他們的行為和動機直接影響著我國全民閱讀活動的發展。因此，研究大學生的閱讀行為及閱讀動機，對大學生的閱讀現狀進行調查和分析，為我們更好的了解大學生的心理歷程，規范大學生的閱讀行為并根據存在問題提出相應的建議提供了可靠的依據。

1問卷調查

1.1調查對象和方法

該問卷是以江蘇省大學生的調查為基礎的。為了保證調查結果的全面性，通過問卷星以網上問卷為載體向江蘇省各大高校發放問卷，共回收有效問卷402份，利用問卷星的分類統計和交叉分析功能得到我們所需的數據。

在402位被調查者中，男生153人，占比38.06%；女生249人，占比61.94%。在年級方面，大一、大二、大三、大四、研究生等其他人的人數分別為49、84、197、29和40人，分別占比12.19%、21.64%、49%、7.21%和9.95%。在學歷方面，來自985或211高校的有50人，占比12.44%；來自普通本科高校的298人，占比74.13%；來自?？圃盒５挠?4人，占比13.43%。在地區方面，城鎮戶籍的有119人，占比29.6%；農村戶籍的有283人，占比70.4%。此外，這些學生分別來自不同的專業。

1.2調查內容

為了解大學生的閱讀現狀，研究大學生的閱讀行為和閱讀動機，本文從大學生閱讀量、圖書類型、閱讀途徑與閱讀影響因素等方面設計調查問卷，問卷主要分為五個部分，分別為基本情況和閱讀行為、圖書館利用情況、家庭影響因素和對閱讀的看法，以基本情況和閱讀行為這兩個部分為主要調查內容進行研究分析。

2調查結果分析

2.1閱讀行為分析

2.1.1閱讀量分析

閱讀量是一個抽象的概念，本文以每天花費在課外閱讀上的時間和每學期閱讀課外書的數量這兩個指標來衡量。調查結果表明，每天花費在課外閱讀上的時間小于1小時的人數最多，達209人，所占比例為51.99，而花在閱讀時間為1-2小時，2-3小時和三小時或以上的人數分別為128，36，29，分別占31.84%，896%，7.21%，呈遞減趨勢。與此同時，大學生每學期閱讀課外書的數量也呈遞減趨勢，每個學期閱讀課外書五本以下的占了54.48%，而15本以上的只有871%。通過這些數據可以發現大學生的閱讀量嚴重匱乏。究其原因，主要有兩個方面，一方面是由于大學生壓力大，空余時間少，沒有多余的時間進行課外閱讀，其中有42.79%的調查者贊同此觀點。另一方面，有42.54%的調查者因為缺乏閱讀興趣，沒有閱讀動力，利用業余的時間做閱讀以外的事情。

2.1.2圖書類型分析

隨著經濟社會的快速發展，特別是互聯網用戶的普遍增加，大學生的圖書選擇范圍也越來越多樣化。在圖書類型的選擇上，74.38%（299人）的學生閱讀小說散文類的書籍，閱讀報刊的比例也達到了4279%（172人）。除此之外，生活新聞類的書籍和專業書籍也是大學生閱讀時主要關注的圖書類，而哲學類的書籍最不受學生的關注，僅達到了13.93%（56人）。具體如表1所示。

然而，電子圖書的出現也給傳統圖書帶來了一定的影響。通過調查，49.75%（200人）的學生喜歡閱讀傳統書籍，喜歡閱讀電子書籍的比例僅占15.17%（61人），而對于35.07%（141人）的學生來說，無論是傳統書籍還是電子書籍，哪種方式方便就選擇哪種。每個人從一開始的誕生就會遭到家庭環境的影響，這類影響往往是多方面、深刻的，家庭環境也會在很大程度上對大學生的閱讀行為產生作用。本文中的家庭環境分析主要是指硬環境分析，包括課外藏書量、父母文化水平、經濟狀況。

在藏書量上，數據顯示家里課外藏書量為11-30本的學生人數最多，達到了36.57%，其次是10本以下，占比25.37%（102人），家里課外藏書量超過100本的學生人數最少，僅占7.96%（32人），表明了大學生的家庭課外藏書量普遍偏少，與大學生的閱讀量呈正比關系。

在父母文化水平上，父母最高文化水平為本科及以上的學生人數僅占9.45%（38人），而學生父母的最高文化水平普遍為初中及以下，比例達到了47.76%（192人）。進一步的研究表明，有31.59%（127人）的學生認為父母的閱讀行為和習慣對他們影響很大，有46.52%（187人）認為父母的閱讀行為和習慣對他們影響不大，認為沒有影響的比例占21.89%（88人）。

在經濟狀況上，主要用家庭每年用于圖書購買的支出來衡量。每年用于圖書購買的支出低于500的學生人數最多，占比70.9%（285人），支出500-1000、1000-2000的學生人數分別占比22.14%（89人）、423%（17人），而支出在2000以上的人數最少，僅有2.74%（11人），說明家庭普遍用于圖書購買的支出偏少，不重視閱讀，這與大學生較少的閱讀量相對應。

（3）圖書館環境。

圖書館是一個收集、整理、采集書籍和資料來供人們閱讀、參考的場地，是大學生閱讀的主要來源。本文研究圖書館環境對大學生閱讀行為的影響，主要分析大學生對于高校圖書館的利用狀況。

從大學生去圖書館的頻率來看，每天必去和經常去圖書館的學生約占40%，而偶爾去和從不去圖書館的人數達到了60%，可以看出不常去圖書館的大學生占到了多數。進一步分析影響大學生去圖書館的原因時，有42.54%（171人）的學生認為空余時間多少是影響他們去圖書館頻率的主要原因，認為是圖書館距離宿舍或教學區的遠近、圖書館的硬件措施分別占比2786%（112人）、16.42%（66人），而認為圖書館的存書量和更新速度是主要原因的人數最少，僅占13.18%（53人）。

從大學生去圖書館的目的來看，以自修為目的學生人數最多，達到了52.49%（211人），看報刊、借書查資料的學生分別占比10.2%（41人）、27.61%（111人）。結合大學生去圖書館的頻率來看，大學生不僅去圖書館的次數少，而且去圖書館以自修為主。

2.2閱讀動機分析

閱讀動機是學生閱讀的主觀意圖，是促進學生閱讀的一種內在動力，是一種鼓勵和引導學生閱讀的必要條件。它具備喚起讀者行為、深化閱讀進程、提高閱讀效用的功能。

2.2.1為了開闊視野、增長知識

調查結果表明，為這一動機所驅使而投入閱讀活動的學生人數最多，達到了33.33%（134人），這也恰恰說明了閱讀是終身學習的一種重要方式和手段。閱讀不但能夠開闊視野，而且能夠增長知識。知識的來源有兩個方面，一個是他自己的經驗，而另一個是別人的經驗（這是知識的繼承）。經驗的積累需要時間和精力，大學生們都很忙，精力和時間都是有限的，如何有效地獲取知識，最好的方法是閱讀。

2.2.2為了工作需要

“就業是民生之本”，大學生就業是我國就業問題中帶有侵略性的核心問題，而這一閱讀動機占比24.88%（100人）。誰具有更多的知識，誰將在激烈的競爭中在未來的工作中，比別人更成功的把握。在心理學的指引下，大多數學生嘗試著多讀書籍，掌握更多的知識，使自己成為真正有能力的人才，他們以增加他們的知識面和重點研究某個專業層面作為閱讀的主要目的。如經管類院校的大學生，他們在校期間就以閱讀經濟管理方面的書籍為主。

2.2.3為了提高內在修養

修養是一個人安身于社會待人處世的一種立場，是知識、實力、人格通過大腦思維治療后的最后外在表現，它體現了一個人的素質和水平。數據表明，有13.93%（56人）的學生以提高內在修養為閱讀動機。腹有詩書氣自華，一個人讀書的多少往往能用外在表現出來。另一方面，更多的閱讀無疑是提高內在修養的有效途徑，特別是對女孩來說，閱讀能提高氣質。

2.2.4為了休閑娛樂

興趣是最好的老師，這一部分的學生進行閱讀主要是為了休閑娛樂，達到了25.37%（102人）。相比初高中生，學業以外，大學生有更多的業余時間可以選擇做自己喜歡的事情，因此對于喜歡閱讀的學生來說，他們可以積極的閱讀自己喜歡的書籍，享受閱讀所帶來的快樂。而對于不喜歡閱讀的學生來說，在無聊寂寞的時候也可以通過閱讀來休閑娛樂，讓大學生活更加充實。

2.2.5無閱讀動機

有2.49%（10人）不知道自己除了閱讀課本以外還應該重點閱讀什么書籍，根本就沒有明確的閱讀動機。他們的閱讀往往表現出一種從眾心理，也就是所謂的羊群效應，別人看什么書、最近什么書比較火，他們就看什么書。于是，他們選擇閱讀書籍時，具有盲目性和隨機性，閱讀的范圍也更廣泛。

3分析和討論

此次調查研究描繪了當前大學生閱讀行為和閱讀動機的基本狀況，反映了以下幾個突出問題。

3.1對閱讀的重要性認識不足

從大學生嚴重匱乏的閱讀量可以看出大學生對閱讀的重要性認識不足，而造成這一現象的原因有以下幾方面。首先，當代大學生沒有樹立正確的閱讀觀，其自身的閱讀能力和時間分配能力還有待提高。其次，嚴峻的就業形勢要求大學生具備豐富的社會實踐經驗，很多大學生把大學生活的重心放在課外實踐上從而忽略了閱讀。第三，書籍成千上萬，而如何選擇合適的書籍成為大學生面臨的一個閱讀障礙。因而，為解決選書難的問題，高校圖書館應加強相應的文獻檢索功能。同時，根據自己的知識領域、閱讀興趣和待解決的問題利用互聯網來獲取可能會對自己有幫助的書籍以及自己想讀的書籍。

3.2閱讀的盲目性普遍存在

這是大學生閱讀中存在的一個普遍問題。不論是在閱讀類型的選擇上還是閱讀途徑的來源上，小說雜志等網絡流行書籍備受大學生的喜愛，充分表現了大學生閱讀的盲目性，他們或跟隨潮流的趨勢，或附和他人的選擇，閱讀了大量的書籍，其中很大一部分大學生只是漫無目的地用小說來打發時間，對他們的知識拓展和文化素養的提高沒有起到任何作用。此外，由于網絡書籍的傳播性，容易接觸到很多并受到錯誤觀念思想的影響，嚴重影響大學生的身心健康發展。

3.3功利性閱讀問題突出

所謂功利性閱讀，即閱讀的功利性，是以實際功效或利益為行為準則的閱讀。在考研、就業壓力日益增加的大背景下，大學生的閱讀也日益功利化。如每年臨近四六級考試、計算機考試等證書等級考試以及研究生考試的時候，圖書館中各類輔導書、專業用書的借閱量會迅速增加，書店中相應備考書也最為暢銷，但是考試后這些書很少人會看。說明大學生并不是喜歡閱讀這些書籍，只是為了考證或考研需要，為自己以后的就業增加籌碼。另外，為了更好的實現就業，很多大學生還通過參加輔導班或培訓的形式閱讀一些實用性的工具書，如面試指南、大學生擇業指南等。

4建議

4.1樹立正確的閱讀觀

本次調查結果表明，大部分的學生除了完成所學課程和必要的考試以外，還是很喜歡閱讀的，但是，喜歡閱讀和進行閱讀完全是兩個概念，其中很多人沒有認識到閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。建議開展全校性的閱讀活動，大力宣傳閱讀的重要性，組織、鼓勵學生的加入，讓更多的學生認識閱讀、了解閱讀、進行閱讀，從而樹立正確的閱讀觀。

4.2加強閱讀引導

大學生活是人生的最佳選擇，是最好的學習階段，對大學生的生活起著至關重要的作用，而在大學期間，除了學生以外，與學生聯系最多的就是大學教師，其言傳身教對于學生的思想認識有重要的影響。建議老師們將閱讀貫穿在學生的日常學習中，如引導學生通過閱讀完成作業或論文，與學生交流閱讀的感想，相互推薦優秀的書籍等?？傊?，高校教師應學會觀察和分析學生的閱讀興趣和心理，通過他們的行為、理解的表達，針對不同的個性特征和心理活動，來指導他們的閱讀活動。

4.3提高閱讀質量

閱讀質量的提高不僅表現在閱讀量上，還表現在讀物的質量上。調查結果表明一些大學生對良莠不齊的網絡小說娛樂類讀物情有獨鐘，占用了大量的閱讀時間，甚至沉迷于虛擬的想象之中，嚴重影響了自己的學習和生活。因而建議學生提高自己的辨別能力與自制力，多讀些求真、向善、蘊美的好書，尤其是經典名著，對于提高自身修養、傳承民族文化起到了至關重要的作用。

4.4構建良好的閱讀環境

良好的閱讀環境不僅能夠吸引大學生更多的利用圖書館資源，對其閱讀也有一定的促進作用。高校圖書館要擔負起大學生閱讀環境的建設功能，在做好館藏建設的基礎上，對圖書館的閱讀環境也要加以美化，如對全館進行網絡覆蓋、保持閱讀場所適度的安靜、增加觀賞性植被等。與此同時，良好的閱讀環境還離不開高校其他部門的全面配合。因此，良好的閱讀環境不是一朝一夕可以建設好的，是一個長期的漸進的過程，需要每個人的努力和堅持。

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