淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的內容選擇和實施途徑

黃晨曦++魏巍

摘要：目前，幼兒教育關于外國文化內容的滲透比較普遍。流行過洋節，說洋話。同時，也缺乏對幼兒人格方面的培養，只注重單一知識的傳授。所以把我國優秀傳統文化根植到幼兒教育之中，并讓幼兒形成良好的生活習慣和基本道德意識，是十分有必要的。

關鍵詞：國學經典； 學前教育； 人文教育

一 傳統優秀文化對于當今我國幼兒園建設的重要意義

教育是民族之本，是實現中國夢的必然要求。實現中國夢，就必須在堅持社會主義核心價值體系下積極融入中華民族歷久彌新的精神世界，把長期以來我們歷史發展之中的優秀文化充分繼承和發揚。所以在幼兒園之中進行傳統文化教育，就是對中華民族文化的繼承和實現中國夢的必由之路。

二 傳統優秀文化中適合幼兒園教育的內容

我國傳統文化內容龐雜，如何進行選擇便顯得非常重要。

（一）傳統蒙學教材

鑒于幼兒的語言水平，教材應當選擇句子短、節奏強、朗朗上口、便于誦讀的讀物。而我國傳統蒙學教材“三百千”的部分內容恰恰符合這一要求。所以筆者個人認為教材應當選擇這些近似“三百千”的讀物。但對于“三百千”還要進行一些重新的編排和選擇，要選擇那些最適合幼兒特點的教育內容。對于遠離社會現實的內容要進行一些刪減或改編，以最大程度發揮這些傳統啟蒙讀物對幼兒教育的積極作用，堅決避免一些消極影響。

（二）傳統民間游戲

游戲是幼兒課程和生活中的最重要形式。我國的傳統玩具游戲能使兒童在潛移默化中獲得哲理性、道德性啟迪。如拼七巧板、走華容道、孔明鎖、九連環、翻花繩都能夠訓練兒童的智力，并受到知識的洗禮。通過傳統游戲的方式，完全能夠培養兒童勤勞、勇敢、堅定、吃苦的精神和品德。這樣既豐富了幼兒園的課程安排和內容的創新，又滿足了我國現代教育應當培養中國式人才的要求。

（三）傳統民俗節日

有研究表示，我國傳統節日活動的開展具有持續發展潛力的作用。無論是對幼兒還是對于整體教育而言，只有沉浸在傳統文化的精髓，即民俗節日上才是真正有機的把優秀傳統文化融入到幼兒園的課程之中。才能使幼兒耳濡目染，浸潤于中國獨有的文化情懷。這對于人的個體成長、群體塑造、社會發展，民族文化的傳承與更新，都是十分必要和有益的。

三 幼兒園進行優秀傳統文化教育的途徑和方法

（一）傳統蒙學教材的教學

誦讀是國學啟蒙教育中最傳統卻也是不可或缺的一個方法。首先教師要通過自己朗讀帶領幼兒跟讀，這次朗讀一定是全篇朗讀，不停頓、不教學，從而達到識字的目的，并產生初步記憶；之后，教師便在朗讀的基礎上對所讀內容進行一些講解，結合圖畫、視頻、游戲等方法增強幼兒的情境感，在情境中理解所讀內容；最后便是帶領學生再次進行反復朗讀，直至背誦。這看起來是一個死記硬背的過程。但是基于幼兒在這一階段以機械記憶為主的記憶方式。同時也不單純地只是死記硬背，而是要讓學生積極參與進來，在一定的情境中去理解、背誦。所以，可以采用游戲法，情景法，對比法等等教學方法。方法有很多，但目的都是將道德形象化，從而更好地對幼兒進行傳統文化道德的教育。

（二）傳統游戲的教育設置

1.把民間游戲引進戶外體育鍛煉

民間游戲內容廣泛豐富，大部分游戲能都發展跑、跳、鉆、平衡等身體動作，發展動作的協調性與靈活性。在游戲過程中，教師應充分發揮民間游戲以幼兒為主的特點，尤其是可以培養大班的幼兒自己尋找游戲玩伴，制定規則或改變玩法的行為。這能充分培養幼兒交往、合作的能力。對于幼兒社會能力的發展具有重要意義。

2.在日常生活的零散間隙中進行滲透

其實在幼兒園的一日活動各個環節過渡中，有許多零散時間可以利用。在各個環節的過渡時，要掌握動靜結合的原則。此時，就是傳統游戲大展身手的時候了。教師可以在這一段時間里開展一些發展幼兒手眼協調和鍛煉手指的“翻繩”“捉猴”游戲。既可以調動幼兒積極的情緒，也可以讓幼兒以輕松、愉快的心情進行一天的學習與活動。也是幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

（三）舉辦傳統民俗文化活動

1.寓傳統節日教育于幼兒園一日活動之中

幼兒園一日活動形式多樣，傳統節日教育要在幼兒園各個環節活動中進行滲透和結合。比如讓幼兒感受春節，可以互相說一些吉祥話，作揖打躬。對于孩子而言，這實在是極其有趣的。同時除了將傳統民俗教育與課程教育相結合，還可以結合節日，組織開展一些專題性的慶?；顒?。如端午包粽子，重陽登山插菊活動等。通過集體慶?；顒?，體驗過傳統節日所帶來的喜悅心情，還可以培養孩子們互相的交往能力。

2.寓傳統節日教育于環境創設及利用之中

社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。所以，在傳統民俗教育中，教師應積極創設節日的氛圍、情景，通過利用環境的創設充分調動幼兒的情感和意志。并且鼓勵幼兒積極主動的參與到布置具有節日特點的環境中去。也要充分利用家庭、社區節日環境對幼兒進行教育。

3.寓傳統節日教育于親子活動之中。

中國的傳統節日時間明確以學期劃分有一些問題：從慶祝形式上看，有的節日國家統一放假。在幼兒園是沒有辦法組織這些節日活動的；從節日延伸上看，除春節的時間稍可延伸，其他一般為一日。所以更多情況下的傳統節日，孩子都是在家度過的。因此，要發揮節日的教育價值，幼兒園應該與家長有妥善的溝通，雙方共同努力一起進行傳統民俗教育。

總而言之，傳統文化的重新重視是國家和社會發展的趨勢。由此也可以看出傳統文化的復興在教育領域里是順應歷史潮流的，所以我們在學前教育中的傳統文化教育應當更深刻的進行。謹慎地選取傳統文化啟蒙教育材料，恰當地選擇傳統文化教育的方式，就顯得尤為重要，從而最終使傳統文化教育在提高幼兒道德水平、促進幼兒健康成長等方面發揮巨大作用。

參考文獻：

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課題項目：2015年大學生創新創業項目《中國優秀傳統文化教育在當今幼兒園切實可行的途徑》，項目負責人：黃晨曦，項目編號：102052015043