小學低年級語文游戲教學方式探討

梁麗平

【摘要】 伴隨著經濟的發展，教育改革作為經濟發展的產物，對教育有著較大的影響。小學低年級學生由于年齡較小，并且比較貪玩，因此在新課程改革下教師要抓住學生的這一特點合理地運用游戲化教學方法，讓學生在游戲中學到語文知識，培養良好的語文素養?；诖?，筆者根據自己幾年教學經驗從以下三個方面探討了如何開展游戲化教學，以期幫助學生提高學習成績，提高教師課堂的有效性。

【關鍵詞】 小學低年級學生 游戲化教學 語文素養

【中圖分類號】 623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-160-01

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前言

隨著新課程改革以來，我國在新課程改革中取得了一定的成果，但是在新課程改革中也存在一些問題，因此教師在教學中要注重游戲化教學方式的運用。所謂的游戲化教學方法就是在課堂上結合教材內容穿插游戲來教學，這樣可以打破傳統的教學方法，活躍課堂氣氛，從而提高課堂的有效性。

一、游戲化教學，增強學生的詞匯量

我國文化博大精深，并且多姿多彩。但是小學生自我學習能力不強，學習的積極性不高。因此教師就可以根據小學生愛玩的天性，在課堂上穿插一些小游戲教學有利于活躍課堂的氣氛，讓學生都能參與到課堂來，從而增強課堂的趣味性。另外，小學生在玩游戲的同時也會發現語文文字的趣味性，時間長了學生自然而然的喜歡上語文，并且在做猜字游戲的同時學生也能記住更多的詞匯。

比如說在學生剛開始接觸到語文這一學科時，教師可以在課堂上跟學生互動來玩猜字游戲。教師：“今天我們上課之前來玩一個特別的游戲，大家想不想玩呀？”學生：“玩什么游戲??？”教師：“猜字游戲，大家玩過嗎，想不想玩呢？”學生：“沒有玩過，想玩?！苯處煟骸艾F在游戲開始了，老師猜，然后你們說出正確的字。一一關心（打一個字）?！睂W生：“老師，這個是美麗的“美”字?！苯處煟骸巴瑢W們真棒，再來！有兒有女日子美（打一字）”學生：“老師，這個是“好”字?！蓖ㄟ^課堂上的這些小游戲，激發了學生的學習熱情，并且讓學生快樂的學習。

二、游戲化教學，培養學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生學習最好的老師。只有學生對學習感興趣了，才會把注意力集中到課堂來，從而才能學好語文從而提高自身的學習成績，提升自己的綜合能力。由于小學低年級學生剛開始接觸到語文這一學科，自我學習能力不強，因此需要教師正確引導學生培養良好的學習興趣，只有這樣才能學生養成良好的學習習慣，進而提高學生的語文素養。

比如說在教學人教版二年級下冊《數星星的孩子》這篇文章時，教師可以讓學生做數星星的游戲：“孩子們，大家有沒有數過星星啊，讓我們一起來數星星吧，首先由老師開頭，同學們按照座位順序跟著老師一起來數，數錯的學生要接受老師的懲罰哦。老師開始數了哦，一顆星星?！睂W生1：“二顆星星?！鄙?：“三顆星星”……當學生數錯時，教師可以讓學生上臺表演節目，比如唱歌，演講、講笑話等等，達到活躍課堂的目的。長期堅持這樣的教學方法，學生的學習興趣被激發，自然而然地對語文課堂感興趣。

三、游戲化教學，提高課堂的有效性

在傳統的教學方法下，大部分都是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，在這樣的教學模式下，課堂上都是教師在講課，學生被動的接受知識，提不起學習的興趣，因此課堂的效率不高。在新課程改革以來，要求教師改變傳統的教學方法，提高課堂的有效性。那么如何提高課堂的有效性呢？游戲化教學已經成為當前各科教師喜愛的一種教學方法，教師可以在備課時設置一些小游戲來提高課堂的有效性，從而幫助學生提高學習成績。

比如說教師在教學人教版三年級上冊《風箏》這篇文章時，教師可以利用課余時間把學生帶到田徑場去讓學生體驗放風箏是什么感覺，并且在回到課堂時教師要讓學生主動舉手來分享自己放風箏時的心情。學生在玩游戲的同時體會到了作者的心情，引起學生學習文章的共鳴，從而更能理解作者所要表達的思想感情。另外，由于小學低年級的學生還比較貪玩，對于游戲更是不能拒絕的。因此教師就可以讓學生認真聽課，并且保證只要學生好好學習以后就會給更多的機會讓學生玩游戲。學生在教師的引導了都能專心認真的聽教師講課，有利于提高課堂的有效性。

結束語

綜上所述，游戲化教學方法運用在小學低年級語文課堂上還是很有必要的，需要教師耐心專研學生感興趣的游戲，讓他們在語文學習中感受到語文這一學科的魅力并且發自內心的喜歡語文課，從而激發小學生的學習興趣，提高他們的文化素養。只有這樣才能培養出更多國家需要的人才，為國家的發展做貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5]房啟芬.談談小學低年級語文的游戲教學方式[J].語文天地：小教版，2015（8）：69-69.