淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍中國教師

甘銀霞

【摘要】本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效力。

【關鍵詞】語文課堂 氛圍 激趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事 物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力 的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍之效。在語文教學中，創設良好的課堂的情境，營造良好的教學氣氛，不僅對激發學生的求知欲望，增強學生的學習興趣，發展學生的智力、能力具有重要的作用，而且對于促進素質教育的深入發展，提高教學質量也會產生積極的影響。怎樣才能發揮好語文教學中，創設良好的課堂的情境，激活課堂，營造出生動活潑的教學氛圍呢？這就需要教師在課堂教學中結合課文內容精心地選擇、科學地運用、藝術地創設。

一、精心設計教學過程

大多數優秀的老師上課學生的情趣高昂，教學效果好。原因之一就是教師的教學設計新穎獨特，關注學生的興趣和“最近發展區”，能吸引學生的注意力。同樣的道理，我們也要針對不同課文的特點，采用不同的教法，使每個教學環節既講求實在又追求新意。

1.興趣開篇，激發求知的欲望 。

“萬事開頭難”一堂好課的引入可以激發學生積極感悟課文、探究新知識的興趣。如一位老師在講《坐井觀天》一課時這樣引入：老師現在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》。從前，有一口古老的井，屏幕上出現一口井，井里坐著一只青蛙，屏幕上出現一只青蛙。一天一只小鳥飛到井沿上，屏幕上出現一只小鳥。這位老師聲情并茂地以故事引入配上形象生動的圖片，很快吸引了學生的注意力，激發了學生強烈的閱讀興趣?！袄蠋熃又亍睂W生迫不及待地問。

2.課堂上充分信任學生是學生覺得輕松的前提。

盡可能地讓他們自主選擇學習內容，選擇學習方法，選擇表達方式，通過積極、主動的認知活動及合作學習獲得主動發展。如在教學中可以設計這樣的環節“你最喜歡哪一句為什么”“你最喜歡讀哪一句，試著讀讀?！薄澳銈冃〗M喜歡哪一段就研究哪一段?！薄澳阆胝堈l指導把這句話讀好”?從而創設了學生自主學習的氛圍肯定了他們的自主意識，使他們的思維更真實、更活躍地體現出來。

3.挖掘“潛材”給予創新的空間。

課堂教學過程中一旦有了一個好的“切入點”使學生的創新能力得以表現。那么課堂氣氛將大為活躍，教學效果也將事半功倍。如教學《狐貍和烏鴉》的故事，課文結束時組織這樣的討論：誰能幫烏鴉想個辦法？既能跟狐貍說話揭穿狐貍的陰謀，又不掉肉？反過來再設計這樣的問題，想個什么辦法懲治狐貍，使狐貍改邪歸正，學生思維活躍、突發奇想編出一個個大人都意想不到的故事。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，創造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1.讓學生保持最佳學習心態 。

任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生迷途知返；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、柳暗花明；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。

2.讓學生積極參與探究新知。

教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收獲，發現者的歡樂，勝利者的喜悅?？刹捎茫海?）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）激發需要的火花，不斷激起認知內驅力。我們不僅要在課的開始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待地探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計跳一跳，摘得到的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的矛盾之中，不斷從內心迸發出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創造性的精神狀態，積極主動地探究新知。

三、游戲活躍課堂氣氛

教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。③猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁 的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上 不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄 以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以 民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生?！坝H其師，信其道?！睂W生才能喜歡語文，學好語文。