興趣教學法在小學數學教學中的應用

黃朝暉

摘 要：小學是學生發展的基礎階段，因此在小學階段時，就要打好學生學習基礎。但是由于數學知識具有一定的系統性和邏輯性，對學生學習能力的要求相對較高，在此基礎上，只有激發出學生學習數學知識的興趣，才能使學生更好地融入小學數學教學中?；诖爽F階段在小學數學教學過程中，積極引入了興趣教學法，本文在分析興趣教學法的基礎上，提出了幾點應用策略。

關鍵詞：興趣教學法；小學數學；應用策略

一、前言

興趣是學生學習的動力，只有學生對一門科目產生興趣時，他們才會主動去學習該知識，因此在小學數學教學中就要在結合學生學習特點的基礎上，采用適合的教學方法，激發學生的學習興趣，從而幫助學生解決在學習過程中課堂枯燥的問題，激發學生的學習熱情，使學生能夠具有更高的求知欲，從而全面掌握小學數學知識。

二、興趣教學法概述

興趣教學法就是以激發學生學習興趣為目的，讓學生能夠在興趣的引導下，更好地參與到知識的學習中，在培養學生興趣的同時，使學生能夠發揮出教學的主體地位，從而更加主動積極地學習到相關的知識。我們常說興趣是一個人最好的老師，由于小學數學知識具有一定的難度，而學生學習能力相對較弱，因此在小學數學教學過程中，要想讓學生更好地吸收到知識，就要讓學生成為主體，在興趣的引導下，更積極地融入到教學過程中，因此，小學數學教師在進行教學過程中應充分使用興趣教學法，有效激發出學生的學習興趣，提高數學教學有效性。

三、興趣教學法在小學數學教學的應用策略

通過上面的分析，我們能夠更加全面地了解興趣教學法，在此基礎上希望小學數學教學能夠更好地運用興趣教學法。

（一）創設合適的教學情景，提高學生積極性

在小學數學教學過程中，要為學生創設合適的教學情景，使學生能夠融入到其中，從而提高學生的學習積極性。教師要做好前期準備工作，其主要包括以下幾方面內容：一是數學知識的分析工作。在創設教學情景前，要通過分析數學知識，仔細考慮在怎樣的環境中學生才能夠更好的學習到該數學知識；二是結合現有的資源，包括多媒體技術、數學教具，為學生創設出合適的教學教學情景，從而降低學生對該節課所學知識的理解難度，提高教學有效性。

（二）開展知識互動游戲，激發學生學習興趣

由于小學階段是學生成長過程中的基礎階段，在此階段過程中的學生年齡通常在6-12歲范圍內，在教學經驗和相關調查數據的支持下，處于該階段的學生具有好奇心強、喜歡做游戲的特點，因此在使用興趣教學法時就可以開展知識互動游戲，從而激發出學生的學習興趣，但是在開展游戲時，教師應該注意到教材知識與游戲的結合，使學生能夠在做游戲的過程中良好的學習到該節知識，提高課堂時間利用率。

例如，講授小學數學《長方形和正方形》一課時，在為學生講授長方形與正方形知識的基礎上，教師就可以開展“你所認識的長方形與正方形物品比拼”游戲，使學生能夠在游戲中加深對圖形知識的印象，從而在有限的課堂時間，提高學生學習效率。

（三）使用優美語言，調動學生學習氛圍

教師的語言在教學過程中占據著十分重要的作用，數學知識本來就具有一定的抽象性，學生在理解過程中難度較大，因此學生在學習過程中很可能出現注意力不集中的現象，為了使學生能夠更好地融入到數學教學中，教師需要優化自己的語言，特別應該注意語言的邏輯性和優美性，在講授過程中，盡量將所有的內容表達清楚，從而提高教學效率。

例如，教師在講授小學數學《簡易方程》一課時，由于學生在以往的學習過程中沒有接觸過該類知識，因此教師就應該使用優美、邏輯性強的語言為學生講授“方程”的概念，從而使學生能夠被“方程”知識所吸引，調動學生的學習氛圍。

（四）重視學生實踐，提高學生課堂參與度

只有讓學生在實踐的過程中獲得成就感，才能有效激發出學生的學習興趣，從而讓學生更好的學習到數學知識。因此在小學數學課堂中使用興趣教學法時，教師要重視學生的實踐工作，在布設實踐任務時，就要根據學生的學習特點、學習水平，為學生提供難度適當的實踐活動，從而使學生不僅能夠在實踐過程中學習的數學知識，更能感受到成功所帶來的樂趣，提高學生學習積極性。

例如，教師在講授小學數學《角的認識》一課時，教師就要為學生布設“通過小組討論，判斷什么是角”的實踐活動，使學生在實踐過程中激發出學習角知識的興趣，提高小學數學教學有效性。

四、總結

總而言之，做好小學數學教學工作具有一定的難度，但是教師要想讓學生更好的吸收到數學知識，就應該良好地利用興趣教學方法，在數學課堂中激發學生的學習潛力，使學生能夠更積極主動參與到數學課堂學習中，在學生成長學習過程中形成良性循環，從而提高小學數學課堂教學效率以及學生的學習效率，為學生的發展打下良好的基礎。

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