探尋幼兒音樂天賦,培養幼兒音樂能力

黃倩瑜

（上饒師范幼兒高等?？茖W校，江西上饒 334000）

音樂教育是非常重要的，更是于對幼兒教育來說是必不可少的一部份，也是我們實施藝術教育，非常重要的一個途徑之一。音樂在一定程度上是具有一定特性的，這在一定程度上也讓人們喜歡去學習音樂，享受音樂所給了人們帶來的無限的想象空間，這在一定程度上更是藝術教育創造了有利的條件。

而我們的音樂教育應該是以激發潛能為主，以培養幼兒的音樂能力為主要形式，就是要利用音樂獨特的魅力來進行教學，充分展示音樂的特征，把生活中所積累的經驗，生活中所積淀的情感，深入的挖掘出來，并融入到音樂中，在生活中進行音樂創作，這樣就可以盡可能的把天生自帶的音樂天賦激發出來，由此達到藝術教育的目標，實現藝術教育。像這樣的教育越早開展是越好的，對于利于幼兒的學習，也是越有利。

學習的音樂時候，經?？梢月牭揭魳芳毎@個詞匯，一些老師在教學的過程中，可能會說一個學生沒有音樂細胞，對于音樂不夠靈敏，學習不了音樂。其實這并不是絕對的，對于音樂的感知力可以說是本能，是每個人與生俱來的，一生下來就有了的，只不過我們不知道，且在后天沒有去加以引導，以至于錯過了最佳的教育時段。而感知力呢就是我們常說的“天賦”，也就是我們老師口中經常所說的音樂細胞。而幼兒的音樂天賦是可以激發的，只要在幼兒時期進行有針對性的培養，在實踐中可以得到體驗，感受音樂所帶來的快樂，音樂可以培養幼兒有一個正確的人生觀，能夠有一個積極樂觀的生活態度，并在以后的生活和學習中可以有一個積極向上，樂觀豁達的人生態度。能夠在音樂方面有所成就和造詣，應該是每個幼兒教師共同奮斗的目標，更是長期以往需要堅持的責任和義務。

1 當前幼兒音樂教育的現狀

1.1 缺乏重視，使幼兒的音樂智能教育舉步維艱

原因一：老師和家長不重視，對于音樂教育沒有引起關注。在全國的幼兒教師當中，包括私立的幼兒園里的幼兒老師，單單從數量上看或許是可以的，對于教學的要求是基本滿足需要的，但是在質量上卻不行，并沒有嚴格按照標準，根據幼兒成長特點進行音樂智能教育，能夠完成音樂教育的教師更是捉襟見肘少之又少。這些年隨著私立幼兒園的不斷擴大迅速發展，國立幼兒園在強烈的市場沖擊之下，變得少之又少逐漸的在消退。在在經濟相對較為良好，經常發達的城市，幼兒要想進入一所高質量的、教學條件優異的幼兒園就已經十分不易幾乎是非常難的一件事情。而在相對落后的二三線城市里，幼兒園只是基本滿足教學，和看管孩子的要求，對于音樂智能教育幾平是沒有，更是不可能滿足。

原因二，沒有專門的教育研究機構，也沒有專家型的領導者。一些教育部門與教育機構不夠重視，對于幼兒音樂的智能教育沒有過多的關注，且重視力度不夠大，沒有專門針對實施的教育計劃。盡管各種機構繁多，且早已占滿市場，可以說在市場上是比比皆是，但是卻沒有專門的幼兒教育研究機構是專業且完善的。地方部門也沒能進行監督，引起重視，不能夠有效的組織管理，更沒有投入去研究，對于當地的幼兒教育現狀可以不是非常熟悉，更沒有具體去了解，只是一味地去學習外地經驗，利用別人的經驗來進行辦學，所謂人云亦云便是如此了，在這樣的發展狀況之下，自然也不會有什么好的結果也不會有太良好的發展，所以藝術教育就不夠就不能經有良好的環境，自然也不能施展好藝術了；在教學的過程中應當注重知識的培養，同時注重訓練一些技巧，讓孩子學會感受的同時，也可自己進行創造；同時在教學中的過程中，教學模式不能太過單一，這樣環節連接也就失去切實緊密的效果；幼兒的特點與他的主體性就不能展現出來，不夠突出也不夠鮮明。

1.2 家長、教師在培養過程中的誤區

誤區一；學習音樂一定要有音樂天賦，學音樂沒有音樂細胞就沒有必要學習了。直到現在還是有許多家長有這樣的觀念，而許多教師也是這樣認為的，在音樂的學習上，音樂固然細胞很重要，如果沒有的話，也不代表就不能學習了。音樂本身就不拘泥于一個形式上的表達，而是在于感情上的感悟交流和理解，音樂更多是在于抒發人的情感，表達自己的感情，這也是它最初的目的。學習音樂的過程是美好的，最重要的是享受這個過程，體會音樂所帶來的快樂，讓孩子愛上音樂，讓音樂成為孩子生活中不可分割的一部分。

誤區二；學習音樂不是一定要有所建樹，成為一名音樂家一名大師，一定要有杰出表現才算成功，這樣學習音樂是痛苦的。許多父母、教師直到現在依然有這個觀念，把音樂當作是一項技能，學習音樂的目的不是喜歡，不是為了享受快樂，而是作為一門技能來進行學習，且一定要學習得非常好有所建樹，能夠拿個名次，得個大獎捧個獎杯才算。這其實也違反了學習音樂的本意違反了音樂的目的，并且不是所有的孩子都具備這個能力和天賦，不是每個都能成為音樂家成為大師的，一切都要看孩子的天分來決定，還要尊重他自己的學習意愿，這和孩子所處的教育環境在一定程度上也是著直接關系，所以，要在培養孩子學習音樂同時，父母自己也應當明白，學習音樂的目的是什么？不要為了得到什么而去學習，更不能跟風逐流的去學習。這樣，也失去了音樂的意義，音樂帶給孩子的也就不是快樂了。

2 秉承幼兒音樂天賦。培養幼兒音樂能力的方法

2.1 讓音樂融入幼兒的生活

幼兒園是一個非常好的教育條件，可以為孩子創造一個良好的音樂環境，讓孩子可以感受生活中的音樂，體會音樂中所帶來的快樂。多聽也是音樂培養的一個重要手段，更也是一個最為有效和直接的辦法。通過多聽，可以感受音樂的節奏，明白音樂的音準，同時感受音樂所帶來的快樂。作一名幼兒教師，這些都是應該具備的，專業的音樂素養，基本的理論知識，和技都應該能夠有所掌握。幼兒音樂教師和其他教師是不同的，有非常多不一樣的地方，除了要求自身技能要夠強過硬，還要把技能和知識儲備不斷的補充，并將它轉化為幼兒音樂教育的能力。

[1]龐麗娟：《新(綱要)與幼兒教師的專業素質》，《(幼兒園教育指導綱要(試行))解讀》，江蘇教育出版社2012年4月版.

[2]郄海霞：《教師專業發展與教師知識結構》，《湖南教育》2013年第20期.