劉柏松
摘要:實驗教學是高等職業教育學校人才培養的重要環節,可以提高學生的實踐與創新能力。針對電工基礎實驗教學存在的不足,結合作者自身實踐的體會,闡述了電工基礎實驗教學改革方法,總結了培養學生的科學素養所需要的能力,其主旨是提高學生電工基本實驗技能,培養學生創新的能力。
關鍵詞:電工基礎;實驗教學;改革探索
高等職業教育學校主要是培養技術型、技能型和實用型人才,使學生具備必需的職業素質,能適應經濟建設和社會發展的需要。在高等職業教育學校中,電工課程是電工類專業的一門基礎課程,電工基礎實驗教學與電工理論課程相配套,是課堂教學的有機組成部分,體現了理論實際緊密結合,學以致用的理念。由于電工課程的理論性較強,內容抽象,在教學過程中,學生往往感到內容枯燥難懂,容易產生畏難情緒。
電工基礎實驗是電工專業的核心內容,可激發學生學習電工基礎課的興趣,喚起學生思考的求知欲望,提高學生思考和分析問題的能力,為學生將來從事工程技術工作奠定良好的基礎。如何在電工基礎實驗過程中,結合學生的特點,采用有效的方法,使學生由被動學習變為主動學習,是需要我們積極探討的一個問題。
一、探索電工基礎實驗教學改革方法
要提升學生的實驗素養,就要樹立科學的實驗教學觀,不斷豐富業務水平,提高實驗教學能力,針對高等職業教育學校電工實驗的教學現狀,探討實驗教學改革的方法,優化實驗的教學過程。
(一)精選實驗項目,內容循序漸進
精選實驗項目要確定合適的實驗內容,力求體系科學,內容完善。按照社會所需技能,制訂實驗教學計劃、實驗教學內容,以夯實基礎、拓寬知識面,提高學生基本實驗技能,培養學生創新能力為目標。
在實驗安排中,老師要系統地安排教學內容,讓每個學生都能得到循序漸進的系統訓練。注意內容的連貫性,從易到難,先講述元器件的識別與實驗儀器的使用,儀器使用可結合實例,避免空洞的灌輸。如介紹萬用表的使用時,讓學生結合實驗電路,測量電路中的電壓、電流,并指出在操作中不規范的地方。再介紹相應的操作步驟,學生通過老師指導和實際操作相結合,可以較快地掌握使用方法。如此逐步深入學習,學生就不至于因學習內容過多而產生畏難情緒。實驗過程中,可采用實驗加講解相結合的教學方法,能夠降低新知識的難度,達到事半功倍的教學效果,更能體現培養以實踐能力為本的教學方式。
(二)理論與實際相聯系,基礎實驗與開放實驗相結合
電工基礎實驗課體現著理論結合實踐和學以致用的理念,符合教育的基本規律。實驗教學要從培養職業能力出發,與專業課相銜接,不僅使學生學會書本理論,更重要是將理論應用實際。如學生可使用收音機器件來組成收音機的實際電路,通過實驗,再結合理論,使學生更容易理解收音機電路的原理,加深了課堂教學內容的理解。
為了滿足不同層次學生的需要,實驗可分為二個層次:其一是基礎實驗,主要針對所有學生的實驗教學,要求學生熟悉書本知識,在此基礎上,完成實驗操作任務,提交實驗報告書,寫出實驗步驟、實驗目的、實驗的結果。其二是綜合性實驗,主要針對有興趣的學生進行選作,鼓勵學生根據各自的興趣、愛好和條件,可結合教師科研、學生創新活動和學生畢業論文,自行選定實驗擴展題目,課外進行研究,激發學生的好奇心和求知欲。為學生個性化的培養創造條件。
二、培養學生的科學素養
電工基礎實驗是一門實踐性、技術性較強的實驗課,主要強調工程性、應用性與實踐性。實驗教學的一個重要目標是通過學生自己動手完成實驗,培養學生獨立思考的能力、實踐能力與創新能力。在電工基礎實驗課的教學中,應充分發揮“教師為主導,學生為主體”的作用,取得“教學相長”的良好效果。為了使學生適應新時代發展的需要,應著重培養學生的以下幾個能力。
(一)學習能力
學習能力就是學習的方法與技巧,是培養其他能力的基礎。在實驗教學中,為了提高學生的學習能力,就要樹立以學生為主體,以自主學習為核心的新觀念,加強基礎訓練,采用啟發式教學,激發學生對電工實驗的興趣,使學生積極主動地獲取知識,勤于思考,自主學習,深化課堂上所學的知識,培養學生的動手能力。
(二)創新能力
創新能力就是運用知識和理論,在科學技術領域中提出具有價值的新思想、新理論、新方法的能力,是國家科學技術發展的靈魂。在實驗教學中,為了提高學生的創心能力,可以鼓勵學生組織課外電工實驗興趣小組,進行擴展研究來豐富課外科技活動的課堂,使學生發揮自身特長和潛力,靈活掌握所學的電工知識,提升學生的創新實踐能力。
(三)合作能力
合作能力就是在建立團隊的基礎之上,發揮團隊精神,成員互補互助,以達到團隊最大工作效率的能力。在實驗教學中,為了提高學生的合作能力,鼓勵學生間信息交流,互教互學,取長補短,開闊思路,共同提高。這種教學過程成為學生間信息傳遞的互動過程,使學生在參與實驗的同時,養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,培養合作精神和合作能力。
三、結束語
學生本身都具有良好的潛質,這種潛質要通過一定的培養方式才能發掘出來。在電工基礎實驗教學中,要努力探索實驗改革方法,提高電工基礎實驗的教學效果。實踐教學要貫穿知識、能力、素質的培養,在傳授知識的同時,要特別注重學生創新思維的培養,培養學生獨立分析問題和解決問題的能力,這不僅是信息化社會發展的需要,也是高等職業教育學校培養人才的需要。
參考文獻:
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