淺談初中地理課堂教學生活化研究

黃志勇

摘 要：在初中地理教學中要注重加強課堂教學與學生生活的聯系，回歸本質生活，這也是我國九年義務教育改革的基本理念之一。而在當前的初中教學中存在著種種原因，并未得到很好的貫徹和落實，教學方式、方法也存在著背離學生實際生活的現象，也就更談不上在課堂教學中進行生活化教育了。

關鍵詞：轉變理念；教學方式；激發興趣；社會實踐

課標明確提出：“初中地理是一門實踐性很強的課程，要特別注重學生社會的實踐性?！边@就要求教師在教學過程中要加強教學與學生生活的聯系，進行生活化教學，認真貫徹和落實教育改革的理念。在初中地理教學中，教師要轉變教學理念，以有效的生活化的教學方式激發學生學習地理知識的興趣，注重學生自主學習能力的培養，從而提升課堂教學的質量。同時，積極地組織和開展與地理有關的活動，讓地理知識聯系大自然，讓所學知識實踐到生活中，從而在活動中陶冶學生的情操，豐富學生的活動。

在此，結合我從事初中地理教學多年的實踐經驗和理論研

究，淺談如何有效地進行初中地理教學的生活化，主要包括以下幾點：

一、教師轉變理念，優化課堂教學模式

教師在教學過程中，要將以往單一枯燥的“灌輸式”教學方式，轉變為注重引導和培養學生自主學習能力的教學方式，從中指導學生正確的學習方法，建立學生自主學習的意識，提升學生學習的效率。教學方式、方法要緊密貼近學生生活，大膽創新教學方式，積極探索和優化教學實踐和理論研究。

1.優化與擴展教材的內容

在新的教學理念下，教材由以往單一的地理課程資源成為教學的重要資源之一，即在教學中教師要“活學”教材和“活用”教材，教師要明白教材并不是學生學習地理知識的全部。我們在地理教學中，要根據學生的情況大膽取舍教材內容，積極開發和創新一些新的地理課程資源。

海倫曾說過：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活的無限廣闊的海洋?！奔丛谏罨某踔械乩斫虒W中，應該把課外資源看成是課內教學中社會生活的擴展與延伸，讓地理知識教學與課外獨特的自然景觀、人文環境和社會環境聯系起來，加工、處理、整合這些資源并將之納入教學中，真正實現教學的生

活化。

2.培養學生學習的自主意識

生活化的初中地理教學，應注重學生生活經驗的積累，引導學生從生活中感受地理知識的奧妙，激發學生學習的熱情。注重學生的主體角色地位，以開放的心態學習知識，拓展地理教學時空，緊密聯系學生的實際生活，指導學生對所學知識的運用，慢慢形成個人感受與獨特的見解，注重學生個性的發展，鼓勵學生創新與實踐，從而培養學生的自主意識。

3.加強多元化教學評價機制

在生活化的初中地理教學中，在評價的主體上，要從教師單一的主體轉變為多元的主體。而這其中，不但包括教師的評價與學生的自我評價，而且也包括學生相互之間的評價，同時要積極鼓勵家長參與其中，實現教師、學生、家長互動的效果，從而為學生提供不同方面的個性發展，使學生可以正確認識自我，促進學生更好的學習。

二、教學要貼近生活，讓地理走進生活，讓生活走向地理

在地理教學的過程中，存在著一些教學方式嚴重背離生活化的教學，往往造成學生在學習地理知識時有種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺，以致出現學生學習熱情不高的現象。因此，課堂教學內容要走進生活中，讓地理教學回歸真實的生活，真正站在學生的角度實施教學，提高課堂教學的效率。

學生在學習時常常會出現一些存在著時空距離的現象，無法正確理解和掌握知識的內容，因此，教學內容要貼近學生生活，進行生動、有趣的教學，舉出的例子要在生活中是常見的事物，以此輔助教學，使地理教學融入生活中，便于學生學習地理知識。

三、積極組織學生開展和參與實踐活動

我國當代教育理念是把理論、技能和社會實踐聯系起來，學校教育要與生活相聯系，把所學知識運用到生活中。這就要求教師在教學時，要積極擴展學生的視野，擴大教學內容的層面，讓實踐活動成為課堂教學生活化的延伸。

1.教師積極組織和開展一些地理知識實踐活動，讓學生將所學知識活用起來，如學了《中國的地理差異》《中國的自然環境》等課文后，可以組織學生參與實地的游覽，體會地理所描述的場景，讓學生直接感受地理的奧妙之處，激發學生的興趣，提高學生的學習效率。

2.地理教學也要注重培養學生對地理現象的想象力，鼓勵和引導學生依據地理知識的描述進行豐富的想象，要求學生把想象的內容通過繪畫或口述等方式記載下來，把抽象的東西具象化，這樣不僅可以讓學生感悟到地理，而且也可以讓學生對生活充滿想象。

總之，在教學過程中，教師應注重課堂教學方式與生活的聯系，積極轉變教學理念，采用多種教學方式，激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，使課堂教學真正實現生活化，讓地理走進生活，讓生活走向地理。

參考文獻：

[1]茹濱巖.讓課堂煥發生命活力[J].新課程，2015（4）.

[2]桑新民，阿建翔.教育哲學對話[M].河北教育出版社，1998.

編輯 范昕欣