如何提高初中物理課堂教學的實效性

李林春

摘 要：隨著我國新課程標準改革的不斷深入，對初中物理課堂教學的實效性提出了新的要求。在初中物理課堂教學的過程中，提高課堂教學的實效性，對提高學生的物理水平、實現學生綜合素質的全面發展具有重要意義。從物理教師、學生以及教學方法三個方面對如何提高初中物理課堂教學的實效性提出了建議。

關鍵詞：提高；物理課堂；實效性

現階段如何提高初中物理課堂教學的效率成為物理教師教學工作中的重要課題。由于教育體制不夠完善、教育方法存在問題等因素的影響，初中物理課堂教育中往往存在課堂壟斷化、學生積極性不高等問題，導致課堂教學效率較差，達不到期望的教學標準。通過改善教學方法，調動學生的積極性等方法，可以有效地提高初中物理課堂教學的實效性。

一、教師要端正自身的教學態度，充分發揮其引導作用

教師作為初中物理課堂教學的主導者，其教學態度是否端正與課堂教學的時效性具有緊密聯系。初中物理課堂教學是一個師生進行交流互動并掌握理論知識的過程，教師在進行課堂教學時，一定要端正自身的教學態度，正確認識自己在物理課堂教學中的位置，充分發揮引導作用，改變現階段“灌輸式”的教學方式，改善由教師“一言堂”的教學方式導致的學生學習積極性不高、學習效率低下等問題。通過多樣化的教學方式激發學生對物理學習的積極性，引導學生對于身邊的物理現象進行觀察，強化學生對于物理實驗的觀察方法，實現物理教學課堂的靈活有序，促進課堂教學效率的提高。

二、創建良好的教學環境，構建師生之間的和諧關系

教師是學生學習物理課程的引導者，和諧的師生關系對于提高學生的學習水平具有十分重要的作用。和諧的師生關系要求教師在進行物理課堂教學時要充分尊重學生之間的個體差異，根據學生之間的差異性展開分層教學，盡可能地滿足每一個學生對于物理學習的需求。

良好的教學環境是構建和諧的師生關系的首要條件，在進行物理課堂教學時，教師要以飽滿的熱情、積極的工作態度引領學生對物理現象進行觀察，激發學生對物理學習的興趣，組織學生展開相關的教學活動，促進學生科學思維的形成，將課本知識與生活中的物理現象相結合，使得情景交融，構建輕松、和諧的教學環境。對于學習成績較差的學生，教師在教學過程中要鼓勵他們積極參與課堂教學活動，對于錯誤的回答耐心地進行講解，幫助學生樹立學習的自信心，促進教師與學生之間關系的協調發展，促進教學活動的全面展開，提高課堂教學的實效性。

三、尊重學生課堂教學主體地位，培養學生自主學習能力

隨著新課程標準改革的不斷深入，在課堂教學中尊重學生的課堂主體地位，發揮學生課堂主體的積極作用成為提高課堂效率的重要方法之一。在進行物理課堂教學時，教師要充分發揮學生的課堂主體作用，通過課前預習、課堂提問以及課后復習的學習過程，培養學生的自我學習能力，幫助學生充分掌握物理課本的

知識。

表現在具體的教學過程中是，學生在學習該單元之前，對物理課本進行預習，應用適合自己的學習方法了解物理課本的知識，在課堂學習時將不懂的、存在疑問的地方大膽地提出來，教師與學生一起進行積極探討，幫助學生解決疑惑，充分掌握物理知識。最后，在學習結束之后，學生要通過課后作業對學習過程中的重難點知識進行回顧，加深對物理知識的理解。

四、完善教學方法，激發學生對物理學科的學習興趣

教學方法是否能夠引起學生的學習興趣，對物理課堂教學的實效性具有重要影響。要想提高初中物理課堂教學的實效性，需要教師不斷對教學方法進行完善，提高學生的學習興趣，增加課堂教學對學生的吸引力?！芭d趣是學習的第一老師”，學生只有對物理課堂教學感興趣，才會更積極地去學習物理。

例如，在學習《電路的串并聯》這一課程時，教師可以將班里的學生進行分組，完全講解完串并聯電路的特點以及連接方法之后，教師可以要求每個小組的學生進行實驗動手操作，對于學生在實驗過程中出現的問題進行指導，盡可能地讓每個小組的學生都了解串并聯電路的基本結構和連接方法，在實驗操作中加深學生對于課本知識的了解，激發學生對于物理學習的興趣，提高物理課堂教學的實效性。

本文從教師、學生以及教學方法三個方面對如何提高初中物理課堂教學的實效性提出了意見。在實際的初中物理課堂教學中，教師應當根據班級學生學習物理的實際情況，重視課堂互動交流活動的展開，尊重學生的課堂教學主體地位，充分發揮自身的引導作用，采取多樣化的教學方式，激發學生對初中物理的學習興趣，調動學生的學習積極性，從傳統的“要我學”轉變成“我要學”，培養學生的自我學習能力，促進學生綜合素質的全面提高。

參考文獻：

[1]駱有金.如何提高初中物理課堂教學的實效性[J].中學生數理化（教與學），2012（3）：74-75.

[2]朱琦.淺談如何提升初中物理課堂教學的實效性[J].新課程（中學），2016（5）：94.

編輯 徐 婷