努力打造全方位高效課堂，抓住學生心理提高生物課堂教學效率

李雪梅

摘 要：教師的職業是神圣崇高的，教育工作需要教師有極強的鉆研精神，需要教師用心去研究課本、研究學生、研究教法教學。這是一項極有創造性和構建性的高尚工作。

關鍵詞：高校課堂；提高；教學效率

作為一名教師，不僅要有高度的敬業心和責任感，在新時期的教育教學環境中，還要是一個鉆研型的教師。多年來我一直從事七、八年級的生物課教學工作，這門學科看似簡單易學，但要是想理解掌握卻有一定的難度。因此，在教育教學中，我總在思考：怎樣才能讓學生喜愛生物課堂？怎樣學習才能理解所學的生物知識？怎樣在課堂有限的教學時間和學習時間里，掌握所學知識提高課堂教學效率？

首先，努力提高自身能力，為學生營造豐富有趣的教學課堂。每學期在開學前，我都會認真分析教材，做好內容分類，設計好課型，多結合教育教學?？瘍热菰O計實踐課、實驗課；多利用互聯網媒體收集材料，整合教學內容；多借鑒名師網絡授課方法，制作課件、備課上課；多爭取走出去學習的機會，開闊眼界，學習同仁們先進的教學理念；教學中多做反思、回顧，找出自己工作中的不足之處，總結優點找出缺點；多收集資料，豐富課堂教學內容，使課堂生動活潑。此外，我還積極參與教育部門組織的科研課題研究工作，提出有價值的學科研究課題，承擔課題研究的主持工作。在研究的過程中不斷分析研究方法、研究內容，針對教授的學生心理特點、年級教學特點，研究目標、方向，及時反饋，做好記錄，設計課例、收集案例，使自己在課題研究過程中教育教學能力得到提高的同時，為學生的學習服務好。教師要以高度的熱情投入到教學中去，多關注學生的學習動態，不斷充實自身，學習專業知識，用學科的神秘魅力去吸引學生。多運用班級多媒體教學設備進行教學活動，學習掌握電腦知識，提高課件的制作能力、演示能力，以及在班級的利用率，掌握現代教學手段和學具的正確操作方法，給學生更直觀的感受，為喜愛生物的學習打下良好的基礎，真正為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。

其次，關心學生的學習狀態，幫助學生適應初中生活。七年級的學生，剛從小學過渡到初中，在學習方式和知識接受上，都需要一段時間來適應。在教學中，我多設計與學生接近的課堂教學方式，多讓學生小組合作學習，討論分析研究解決問題，讓他們通過小組合作互相了解，通過實際討論，得出結論，讓學生的思路更清晰。例如，開學的第一節生物課，我結合書中《致同學們》的學習，在學習有關生物方面的知識內容之前，思考：你是怎樣理解生物的？你想知道生物的含義嗎？你想知道我們身邊哪些是生物嗎？你想知道我們生活的環境里還有哪些與生命活動規律息息相關的生物嗎？一系列問題的提出，激發學生學習的興趣和欲望。同時，也讓學生在認識中初步有了生物的定位。課下多與學生溝通，幫助他們做好小升初的學習生活過渡，指導他們上課怎樣聽講，怎樣利用課題有效時間學習，怎樣利用好自習，怎樣做好課后復習和預習。拉近師生距離，讓學生先從喜歡老師開始，慢慢地再喜歡老師所教授的學科。

最后，精心備好課，挖掘出教材的精髓，讓學生愛上生物課。教師平時在課前備好課十分重要。課前我經常會翻閱大量資料，整理到新課教學中，課堂上也不是滿堂灌、照本宣科，只讓學生埋頭記筆記。比如，《認識生物》一課，我為學生創設情境，多媒體展現大千世界動植物的奇妙變化，動態演示花開花落、種子生根發芽結果的全過程，播放實拍的鐘乳石巖洞內的景象，播放棕熊捕魚進食，植物光合作用生長的現象，使學生身臨其境感受、認識生物，講授剛才“一上課班里許多男同學在操場上運動完上樓時滿頭大汗”的現象，還有我們上廁所排尿，都與生物學有關。之后，再結合課本進行觀察講解，學生可以在課本上標注重點，羅列出來記錄成筆記。提出思考問題：你知道怎樣分別哪些是生物哪些是非生物嗎？生物有哪些共同點？在下課時，我則與同學們一起來到校園進行生物的種類調查，采集標本，培養學生學習、記錄、收集、整理分類的能力。以小組為單位進行調查，整理出自己小隊調查的植物、動物的種類特點，再分析它們與我們人類生活的關系。課后也可以到公園、田地、菜園里收集調查，可以用照相機拍攝記錄下來，第二節課反饋。這種方法讓生物和學生的實際環境緊緊相聯系，讓學生從一開始接觸這門陌生的學科就深深地喜愛上它，為以后更好地學習這門學科打下了良好的基礎。

課堂上多為學生分析，多帶學生動手操作，多創設視聽相結合的感觀教學，多讓學生參與到社會實踐中去運用所學知識，每

節課都精心準備認真思考，經過這樣設定，課堂教學效率一定是極高的。

參考文獻：

[1]方志勇.打造初中生物高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2016（20）.

[2]張秀娟.有趣的生物課堂芻議[J].中國校外教育旬刊，2014（8）.

編輯 徐 婷