“體罰”在體育教學中的應用

寧濤

摘 要：國家三令五申不允許“體罰”學生，但是由于體育教學的特殊性，合理范圍內的“體罰”是可行的。體育教學中因為學生注意力不集中、走神，或者遲到、打鬧等原因，可以進行適度“體罰”，通過重復性訓練，大運動量的練習，不僅使學生認識到犯錯一定會受到懲罰，從而減少犯錯，而且多次的練習還能促進學生提高身體素質，熟練掌握運動技能。

關鍵詞：“體罰”教育；體育教學；教學效果

體育教學中采用的“體罰”教學是對學生進行素質鍛煉及糾正其不良行為的重要部分，也是教學中難以回避的問題。但在進行“體罰”教育時教師也必須遵守相關準則，確?！绑w罰”教學取得良好效果，完成教學任務及目標。

一、“體罰”在體育教學中的必要性

“體罰”在體育教學中主要是通過相應的懲戒手段約束學生的不良行為，從而實現教學目標，并提高學生的身體及心理素質，因而其在體育教學中有著重要作用。

（一）促進學生養成良好的行為習慣

體育教學內容主要是培養學生的身體素質，因而需進行一定的體能訓練，使學生的整體身體狀況得以提升。部分學生在練習中身體素質較差，且其對訓練也容易產生抗拒情緒，從而影響了教學效果，因而需要教師對其進行“極限”方面的訓練，確保其承受能力得以提高。合理的體罰教學則是培養其認真遵循教師的訓練內容，從而養成良好的行為習慣，并能在今后盡快適應社會。

（二）培養學生的心理素質

部分學生受自身環境影響，其心理承受能力較低，往往沒有堅毅的心理素質，他們覺得體育教學的訓練內容太困難而畏縮不前，無法達到教學目標。在體育教學時必須保證學生具有良好的意志品質，能夠迎難而上，而對于學生有違反體育教學活動等方面的行為，適當采用體罰教學能夠鍛煉其意志品質，從而使學生克服困難，提高心理承受能力。

（三）增強學生的責任意識及紀律意識

社會各行各業中都有其相應的規章制度，在學生階段必須嚴格培養其行為習慣，增強其紀律性，樹立正確的道德觀念。教學中除了保證學生的知識能力教學外，還需培養其道德品質、責任意識等，使其能適應社會環境，具有較強的責任心及紀律性。在教學中必須讓學生明白對錯，對于其違反課堂紀律及秩序的行為予以懲罰，能夠增強學生的紀律意識。通過適當合理的體罰方式能夠糾正學生的錯誤，并糾正其不良行為，從而使其在今后能夠更好地適應社會。

（四）提高教學效率

“體罰”主要是在學生不遵守課堂紀律，影響教學目標時進行的，因而“體罰”主要是提高學生的紀律性，便于課堂教學的順利進行?，F代教學中提倡學生為主體的課堂教學方式，且不贊同體罰的教學方式，但在體育課堂中部分學生好動且認為體育課程不重要，因而易忽視學習，上課時不但不專注，還會認為體育課程就是“玩”，嚴重影響了教學目標的實現。通過適當的“體罰”方式有利于增強學生的紀律性，從而有利于實現課堂教學目標。

二、實施“體罰”教學的策略

在實際教學時必須明白“體罰”并非一律地針對學生的錯誤給予懲罰，更需保證其合理性、有效性等，因而體育教學中“體罰”方式的教學需采取相應的策略。

（一）有目標性地進行

在體育教學中進行“體罰”并非是傷害學生的身心健康，主要是教育學生遵守課堂紀律，讓其明白錯誤。在進行“體罰”的過程中不可舍本逐末，需要明確“體罰”的教學目標，主要不是懲罰學生，而是改正學生的不良行為，從而培養學生良好的行為習慣及道德品質，使其成為合格的社會公民。

（二）有依據性地進行

在體育教學中對學生采取“體罰”教學時必須要有依據性，保證理由正當合理，能夠明確學生的錯誤，從而讓學生知曉違反錯誤后需要懲罰。進行“體罰”時需保證其不帶有隨意性，并非學生犯錯即采用“體罰”方式教學，只在學生無法遵守教師的訓誡時才不得不使用“體罰”的手段教學，避免引起學生的反感心理，也更容易取得學生的認同。此外，由于不同學生其身體素質及心理承受能力不同，在進行“體罰”時教師也需保證懲罰的尺度要合理，避免懲罰過重影響學生的身心健康。

（三）有理智性地進行

“體罰”主要是糾正學生的不良行為，從而使學生能適應社會環境，因而在采用“體罰”教學時不應因為學生的錯誤而失去理智，需保證教師自身情緒穩定、理智。此外，需保證“體罰”的內容有規定性，不是盲目進行，而是要讓學生意識到自己的錯誤，且教師能夠依據規定進行處理，確?！绑w罰”的合理性及有效性，最終實現教學目標。

綜上所述，現代體育教學中需要對學生的錯誤行為進行約束與糾正，采用“體罰”的教育方式具有一定的必要性，但在進行“體罰”教育時必須明確學生的錯誤，保證“體罰”具有目標性、依據性、理智性，從而實現教學目標，并能夠提升學生的意志品質及身體素質。

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