幼兒教師隊伍建設過程中存在的問題與對策研究

高鳳霞

【摘要】本文闡述了當前幼兒教師隊伍建設過程中出現的各種問題，并針對這些問題從保障幼兒教師隊伍穩定性、提升工資待遇、提升幼兒教師隊伍素質以及提升幼兒教師地位等方面提出了解決措施。

【關鍵詞】幼兒教師 隊伍建設 素質 地位

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0195-02

在構建學習型社會的政治背景下，建設一支結構合理、師德高尚、專業技能較高的幼兒教師隊伍對于學前教育事業發展有非常重要的意義，所以圍繞著幼兒教師隊伍的建設展開研究非常有必要。

一、當前幼兒教師隊伍建設中存在的問題

（一）教師隊伍結構不合理

我國幼兒教師隊伍可以分成三個方面：青年教師、中年教師以及老年教師。[1]幼兒教師隊伍應該主要以中年教師為主，青年教師以及老年教師起到了輔助作用，但是現在我國的幼兒教師隊伍則主要是青年教師與老年教師，中年教師的數量整體偏少。盡管老年教師在教學經驗方面有優勢，可是因為年齡較大，在教學中缺少活力；青年教師雖然活力充沛，但是相較于中年教師與老年教師來說，經驗不足。此外，因為青年教師的數量相對較多，因此經常會出現跳槽的情況，造成了教師隊伍不夠穩定。

（二）編制緊張

我國幼兒園主要是民辦的，公辦的非常少，很多教師在商業員工以及公益教師的角色轉換中迷失了方向，并且近幾年以來，因為幼兒教育事業持續穩定發展，幼兒教師的數量呈現出井噴式的增長，可是幼兒教師的編制卻很少，這嚴重的影響到了新入行的年輕教師將幼兒教師作為終身職業的訴求。

（三）社會地位低下

因為很多幼兒教師都沒有編制，因為從工作收入上來看處于社會底層，而且社會輿論認為最沒有用的教師才會做幼師，造成了幼兒教師每天都承受巨大的壓力，得不到社會充分的尊重與認可。

（四）幼師素質有待進一步提升

首先，幼兒教師學歷情況不夠理想。比如：很多幼兒教師的學歷為中職水平，學歷為本科的幼兒教師所占的比例依然不夠高，而碩士與博士更是鳳毛麟角。其次，學前教育階段的教師培訓與培養現狀不利于形成高素質教師?，F在學前教育培養過程也存在著多元化的培訓渠道造成了各個教師的素質不同。最后，幼兒教師的科研能力較低。

二、幼兒教師隊伍建設對策

（一）保障幼兒教師隊伍的穩定性

制定進一步完善幼兒園設置管理的政策、意見，核定幼兒園各個層次幼兒教師的比例，確保公辦幼兒園骨干教師與管理人員的事業編制。依據崗位設置的管理方法，為公立幼兒園配備保育員、幼兒教師以及保健員。民辦的幼兒園需要依據崗位要求以及實際的需要，聘用各類人員。在人員招聘的過程中要注重政策的引導，將更多的本科師范類畢業生納入到招聘的范圍內。

（二）提升幼兒教師工資待遇

民辦幼兒園的幼兒教師以及公辦幼兒園編外教師的工資福利，更多是按照幼兒園與幼兒教師之間所簽訂的協議來執行，社會保障經費需要由個人與幼兒園來共同承擔，地方政府要給予適當的補助。與此同時，維護民辦幼兒教師的合法權益，保證其在職稱評定、繼續教育、評優評先以及社會保險等方面，都享有公辦幼兒教師相同的待遇。

（三）提升幼兒教師隊伍素質

1.開展幼兒教師培訓工作

針對不同層次的幼兒教師，開展豐富的培訓方式。在培訓過程中，還可以使用多樣化培訓方式，推動幼兒教師自主發展。長久以來，幼兒教師的培訓工作通常采用講授式的教學形式，這種教學模式盡管能夠在短期內快速提升教師的知識儲備，但是無助于提升教師能力。因此，應該靈活的使用多元化的教學培訓方式，重點培養幼兒教師自主化發展，全方位的使用自身與周圍的教育資源，尋求自我發展以及合作發展的機遇。

2.提升學歷層次

強化幼兒教師培養制度與機構建設，重點培養高學歷的幼兒教師。加強師范類院校幼兒教師專業建設力度。通過完善單獨招生以及提前招生政策，吸引更多具有較高潛力的高中畢業生報考幼兒教師類院校。

3.提升幼兒教師綜合素養

改革高校的學前教育專業課程設置，對師范生知識結構進行合理優化，提升幼兒教師的綜合素質水平。進一步提高幼兒教師的理論素養、師德水平、實踐能力、學習能力，并采用多種方法加強教師的責任感與榮譽感。

（四）提升幼兒教師的地位

隨著幼兒教師學歷以及待遇的提升，幼兒教師開始逐漸的從“照顧者”向“專業人”轉變，可是大眾對于與幼兒教師的角色定位依然沒有改變。幼兒教師地位的提升需要改變社會觀念，在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》中明確的提出了依法保障幼兒教師的待遇與地位。因此，相關政府部門需要強化幼兒教育的立法工作，加強幼兒教育資金投入力度，加大宣傳力度，從而有效提升幼兒教師的地位，保障其合法權益。

參考文獻：

[1]王默、洪秀敏、龐麗娟.聚焦我國民辦幼兒園教師隊伍的發展：問題、影響因素及政策建議[J].教師教育研究，2015，27（3）：36-42.