新課程下的政治課教學芻議

劉君

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0026-01

一、更新教學方法，提高教學效率

初中的政治教學內容中，大部分的理論知識都較為枯燥，留給學生能發揮想象的空間和余地不是很多，而知識點又較多，學生在理解過程中較為困難，因此學生的學習興趣的培養也受到了打擊。作為“傳道、授業、解惑”者的教師，就應在課堂教學中發揮更大的作用，以飽滿的激情和最大的對學生的關懷去面對這份工作，同時創新課堂教學方式，加入更多的語言、情感和肢體動作，豐富課堂教學的藝術性，進而增加學生的學習興趣。而這樣一些改變更能讓學生在不知不覺中提高對知識的興趣，更加積極主動的去了解和掌握所學知識，提高了學生的學習能力。

同時，教師還可以運用更多的多媒體技術和手段，例如視頻的播放、案例的講解分析，甚至是加入一些與課堂教學內容相關的小游戲環節等，讓學生在自主學習的環節中收獲知識。而種種對于教學方式的改變，其最終的成果都是課堂學習效率的提高和學生知識視野的開闊。

二、引入時政競賽

另外，初中政治的教學中，老師不僅要講授課本上的知識，還要適當進行時政知識的傳授。進行一定的時政知識的學習，不僅可以擴大學生的知識面，還能培養他們獨立判斷的能力，加深他們對國家和社會的認識程度。那么，如何進行時政知識的教學？我們認為，通過游戲和競賽的方法，有利于激發學生的學習興趣。初中生多處在青少年時期，好動的性格決定了他們難以靜下心來聽老師講課，因此，通過游戲的方式給他們傳授相關知識是十分有效的。另外，他們這一年齡段的學生還普遍比較爭強好勝，所以還可以利用他們的這一特點，采取競賽的形式，使他們在積極向上的學習氛圍中完成對時政知識的學習。

三、加強教學目標的設計，提高教學的針對性

在初中政治課堂的教學中，教師必須予以認真對待，要精心的講課、精心的設計、精心的備課。應當明確的是，教師只有從學生的立場考慮，來互動設計與整合教學的三維目標，針對所需講授的內容，對課程有創造性地進行設計與修改，促使其能夠與學生的興趣、經歷、理解力和知識水平等相適合。另外，初中政治教師還應當積極地為學生提供合作、探究、交流、質疑、討論的機會，針對學生的不同層次進行提問、測試和輔導，鼓勵學生之間的互相測試和講解，并且將實際與理論結合起來，對第二課堂加以開辟，從而使學生在“學中做，做中學”，這樣便能夠在很大程度上實現政治教學的創新及實效性的提高。

除此之外，在政治課堂上，教師要尊重學生的言論自由，當學生在課堂上提出自己觀點的時候，教師要給予正確的評價，不可以傷害學生的自尊心，要讓學生有源源不斷的動力投入到政治的學習中去。教師還要根據學生所提出來的新觀點對學生進行相關的指點，并適當地糾正學生的想法和觀點，讓他們學會用正確的思考方式去思考問題。在政治課堂上，教師除了可以教給學生一些基本的政治知識之外，還可以多和學生探討一些關于個人道德修養的問題，這也是初中政治課堂上的一個授課重點。在課堂上和學生探討一些關于人生觀、價值觀的問題，能讓學生早日樹立正確的價值觀。

四、實施因材施教，發展學生個性

要了解學生，分析學生，制定個性化的學習方案。在課堂教學中鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同認知水平和認知方式，鼓勵每一個學生都參與到教學活動中去。要結合學生實際情況，分層要求，對于學有余力并對學科有濃厚興趣的學生，指導他們在課后繼續閱讀和思考，以進一步發展他們的學科才能。對于能夠掌握基本知識，但缺乏勤奮好學精神和獨立思考習慣的中等生，指導他們積極參加活動課，擴大視野，拓寬知識面，提高能力。對于缺乏自信心，知識貧乏，沒有良好的學習習慣的后進生，要重點輔導，布置最基礎部分的作業，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進生都努力參與基礎上最大限度地提高教學實效性。

五、結語

在初中政治課堂教學中，教師要以學生的發展作為中心教師要增強自身的積累與智慧

教育的本質是喚醒，教育意味著一棵樹搖動著一棵樹，一朵云追逐著另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。對學生進行有效的價值引領需要教師有足夠的智慧與積累去用“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。這對教師提出更高的要求：具有新的教學理念；具有引導的能力和藝術；具有豐厚的生命感悟和積淀；具有過硬專業知識；具有過硬的課堂組織協調能力……行走在教育路上的我們，必須不斷致力于學生和學習。不斷反思自己的教學經歷和教學理念，不斷開拓創新，試驗新的教學變革，追求教學的卓越和理想境界。

在我國的政治教育中，初中政治教學也就是要積極培養學生的政治情懷以及愛國情愫，從而讓學生可以樹立正確的人生觀和價值觀，并養成良好的思想道德修養。