新時代環境下如何提高大學英語的課堂教學效果

【摘要】本文論述了新時代環境下提高大學英語課堂教學效果的方法和手段，強調要增加大學英語教學的文化趣味和時事趣味，并充分發揮網絡技術的優勢來輔助大學英語教學。

【關鍵詞】大學英語教學；文化趣味；時事趣味；互聯網技術

目前的大學英語課堂大多沿用傳統的教學模式，教師“一言堂”，課堂互動性不強，學生學習積極性不高，沉默現象嚴重，教學效果不理想。本文從增加大學英語教學的文化趣味和時事趣味，利用網絡技術的優勢等方面進行探討，以期對提高大學英語課堂的教學效果有所啟示。

一、增加大學英語教學的文化趣味

我國《大學英語課程教學要求》中明確指出，大學階段的英語教學要求分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求，這三個要求包括英語語言知識、應用技能、學習策略和跨文化交際等方面的內容?？梢钥闯?，學習英語文化是大學英語教學的重要組成部分，是不容忽視的。語言與文化相互依賴、相互影響。語言是文化的重要載體，文化對語言有制約作用。語言和文化只有結合在一起，才能夠真正地掌握這門語言。但是在目前的大學英語教材中，語法詞匯的教學內容較多，文化的教學內容非常少，學生學起來比較枯燥。老師如果在講授課程的時候，引入中西方文化方面的知識，不但豐富了課堂教學內容，還可以活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的積極性。如在講述21世紀實用英語教材第二冊第一單元Misunderstanding時（這篇文章主要內容是關于生活里由于發音相似的英語單詞引起的很多誤會），如果只是教學生掌握文章大意，區分其中一些發音相似的單詞，就很難引起學生的興趣。筆者在講述文章之前，介紹了英語這門語言的發展歷史，包括提問學生現在有多少國家的母語是英語，世界上有多少人學英語等問題。之前有些學生只限于知道美國英國等發達國家，而不知道這些國家Australia，Canada，Ireland，New Zealand，South Africa等等的母語也是英語，同時還有Bangladesh，India，Pakistan等國家把英語作為他們的第二語言。這樣通過教師的講解不僅增加了學生英語文化知識，還激起了學生探索這些國家文化奧秘的興趣。再如在講述第三單元Thanks，Mom，For All You Have Done這篇文章時，不僅限于講述里面的語法句型，還應介紹給學生西方感恩節的相關知識，讓學生真正了解感恩節的來歷，懂得感恩的重要性意義。因此在大學英語教學過程中，教師在教授語言知識的同時，要有一定的授課計劃來傳授中西方的文化知識。這要求教師必須要對英語國家的文化有著較系統的把握，熟諳中西文化存在的差異性和共性，深刻挖掘教材的文化背景知識。

二、增加大學英語教學的時事趣味

目前的大學英語教材普遍比較陳舊，人文性的知識偏多，實用的信息含量少，很難引起現在的學生的興趣。他們更愿意去接觸現實的真實材料，感知外界的信息。報刊每天或每周定期更新，具有很強的時效性，同時緊貼大眾日常生活，幾乎涵蓋了政治、經濟、科學、娛樂、文化生活等各個方面，適宜不同水平、不同興趣愛好的英語學習者閱讀學習。英語報刊不同于教材，其內容緊扣時代發展脈搏，能夠有效地彌補教材的缺陷和不足，讓學生掌握最新的語言表達方法。如中國日報，每天都在報道發生在國內外的時事新聞，同時開辟了一個專欄，匯集中英文最新的詞匯，及時準確地翻譯并解析他們背后的文化背景。大學生處于時代的最前沿，他們最先并勇于接受新事物，使用新詞新語去表達他們日常生活中出現的新現象。如“擼起袖子加油干（roll up our sleeves and work with added energy）”，“一帶一路（The Belt and Road Initiative）”，“互聯網+（Internet plus Initiative）”，“新常態（New Normal）”等等。把這些新鮮的時事知識融入大學英語教學中，會給沉默的大學英語課堂氣氛帶來一股清新活躍的學習風氣。這樣不僅讓學生了解了最新的時事新聞，而且單詞和詞組的重現率很高，更能記住理解這些單詞，有助于將來的英語閱讀。在學生閱讀完報刊文章之后，可利用課前五分鐘，讓學生闡述主題和閱讀后的感受和體會，從而使學生掌握其中的詞匯及其用法。閱讀這些文章，學生還能了解英語國家的風俗習慣，文化傳統和一些俗語，俚語，諺語等地道的英語。

三、在大學英語教學過程中發揮互聯網技術的優勢

21世紀是一個網絡高速發展的新時代，而網絡的廣泛普及和應用正快速的影響并改變著人們的工作、學習及生活。由于大學生對計算機、網絡、信息技術等新生事物有天然的好感，因此網絡技術在大學英語課堂的運用必然深受大學生的歡迎。MOOC的出現給傳統的大學英語教學帶來了活力。由于其具有規模大、渠道廣、人性化、靈活化等諸多優點，顯著提升了大學英語教學質量與效率。MOOC（massive open online courses）即大型開放式網絡課程，充分發揮學習者的主體作用，給予更多的自主權利，學習者可依據自身興趣與需求選擇課程，自主制定學習計劃，主動參與討論交流，不受時間與空間的局限，在更加輕松、自由的學習氛圍中展開學習。MOOC教學視頻時長多為8—10min，不僅更加符合人腦的注意力集中規律，提高學習效率，而且便于學習者利用零碎時間在移動終端上展開學習，學習更為靈活。在授課前，可首先讓學生們觀看一段與授課內容相關的視頻片段，引起學生的注意力，使學生快速進入學習狀態。然后圍繞著視頻內容與授課主題討論，引導學生積極思考。利用網絡創設生動的教學情境，加強學生之間以及與教師之間的互動。通過小組討論、角色扮演以及師生對話等方式探討課文內涵，積極交流學習心得，營造更加自由、開放、和諧的學習氛圍，這樣能夠極大地活躍了課堂氣氛，也提高了課堂教學效果。

在布置課后作業時，也可以充分發揮互聯網技術的優勢。大學英語教師課時任務重，教學班級人數多，繁重的批改作業任務不僅增加了教師的負擔，而且批改效果不佳，很難針對學生出現的問題一一面對面指出改正。句酷批改網解決了這一問題，而且受到大學生的歡迎。

句酷批改網是輔助老師批改英語作文的在線服務系統，能夠有效減輕老師批改英語作文的工作量，提高學生的英語寫作能力。它能指出作文每一句中存在的拼寫、語法、詞匯、搭配錯誤，并一一給出修改建議。除此之外，還為學生提供特定知識點的擴展訓練、搭配推薦、參考例句等，幫助學生自主學習，是課堂教學很好的補充，為提高課堂教學效果打下了很好的基礎。

四、結語

傳統的大學英語教學課堂由于學生英語基礎薄弱，教材內容陳舊以及教師教學方法落后，很難激起新時代大學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式，充分利用互聯網技術的優勢，融文化教學于語言教學的始終，內容緊跟時代發展的步伐，同時建立良好的師生關系，能夠很好地提高大學英語教學的效果。

【參考文獻】

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[2] 顧玉芳. 慕課對大學英語教學的影響[J]. 山東青年， 2014（10）.

[3] 付建文. 網絡新環境下大學英語新詞新語翻譯教學[J]. 襄陽職業技術學院學報， 2014（05）.

【作者簡介】

付建文（1983—），男，江西九江人，碩士學位，襄陽職業技術學院公共課部講師，主要研究方向：翻譯與外語教學。