中原經濟區物流高職應用型人才培養模式探究

康江波?康洋波

摘要：隨著中原經濟區經濟的快速增長，物流業基礎設施投資持續增大，交通路網的逐漸優化，貨運能力的不斷增強，運輸量逐年增多，物流管理、技能、建設、研發等需求的人才總量也在逐步增加?，F有高校物流人才培養的規模及模式仍成為制約區域物流發展的瓶頸。這就要求高等院校職業教育必須深化改革，加速轉型，構建以崗位能力、職業能力、崗位技能為核心的人才培養體系，以適應中原經濟區建設的需要。

關鍵詞：中原經濟區；高職教育；物流技能人才

就目前開始物流專業的高等院校的實際教學情況分析，由于物流本身的跨行業、跨學科、跨領域等特點，再加上實訓項目投資較大，由于學校資金投入所限等原因，85%以上的高職院校的物流管理教學主要是以理論教學為主，盡管教師在教學中引入了一些案例，應用了一些簡單的物流教學軟件，但還遠不能滿足物流管理專業高職教學的培養目標要求。物流效率的提高、物流成本的降低一直是人們不斷追求的物流管理目標，這就需要一批高素質、高技能的物流從業人員隊伍來支撐不斷發展的物流業。

一、訂單式培養

高校根據企業發展動態，與企業簽訂人才培養協議，有針對性地培養某一領域的專門人才，并依據協議約定安排學生直接到企業就業的人才培養方式。它可以結合企業所需，快速培養大量與企業專業對口的創新型人才，緩解企業人才緊缺的局面，形成穩定高效的創新人才培養使用機制。

二、構建校企聯合培養模式

以項目為紐帶，在高校和企業之間建立合作關系，高校借助多學科優勢，培育新的科研方向和科研特色，為合作項目提供理論支撐；企業則依托實訓設施、生產經驗、資金儲備方面的實力，保障合作項目的順利展開。通過項目的交流與合作，高校和企業培養出一大批既有研究能力又有實踐能力的創新型人才。

三、調整專業結構，增強靈活性

河南高等教育要依據中原經濟區建設規劃，使高校學科建設實現從大而全到精而專的轉變，從而為創新人才培養提供保障，加快高等教育與中原經濟區發展戰略的融合。在專業設置時，河南高校應以市場為導向，以行業發展為依托，及時預測社會對人才需求的變化，提高專業設置的針對性和靈活性，使專業結構適應中原經濟區建設的總體需求。

四、深化課程改革

按照職業崗位（群）能力、素質要求，全面構建工學結合的課程體系，制定課程（教學）標準，開發教學資源，推行“任務驅動、項目導向”的教學模式，實施基于工作過程的專業課程內容改革和教材建設。以精品課程建設為抓手，全面深化專業核心課程的教學改革，不斷實施素質培養、拓展能力培養課程的教學改革。推進職業教學創新，提高師資力量，保障教學質量。課程體系和教學內容要體現行業企業用人標準，實現畢業就可就業。

五、建立多層次、多樣化實訓基地

鼓勵交通職業院校與企業合作，完善校企合作長效機制，提高資源使用效率和校企、校際合作的積極性，共同推動教學實踐基地建設。要堅定工學結合、校企合作的人才培養途徑，在職業院校構建行業、企業全程參與、貼近實際生產、運行管理開放、經營主體多元化的實踐教學條件建設體系。建設滿足職業道德、職業能力培養需要的，具有真實職業氛圍，融合專業教學、職業培訓、技能鑒定、技術服務四位一體，考核體系完備的實習實訓基地。應充分利于一切資源為學生提供集實習，技能培訓，鑒定于一體的實訓基地，提高畢業生的技術水平，讓每個畢業生都能找到一份滿意的工作。

六、改善職業院校的師資結構

專職教師有其教育教學、專業理論方面的優勢，但也存在實踐能力不足的劣勢，而來自企業一線的兼職教師正好可以彌補專職教師的不足，通過組建校企結合、專兼職合作的教學團隊，可以更加切合人才培養的實際需求。

七、提高職工崗位技能與素質培訓

圍繞加快中原經濟區建設、轉變河南省物流發展方式的要求，不斷加強從業人員素質培訓。聯合高校及專業培訓機構、整合各類教育資源，建立物流人員教育與培訓體系，采取正規教育、崗前培訓、在崗培訓等相結合的形式。通過開展管理干部培訓，提高行業管理干部的科學決策、依法行政、安全監管、組織協調等能力；通過開展物流工程和科研實踐，培養一批創新能力強、業務素質好、研究能力強的專業技術人才；通過開展崗位技能提升培訓，強化、提高專職教師的實踐能力，通過到企業實踐掛職、與企業合作研究等途徑，提高專職教師特別是中、青年教師的專業實踐能力和技能素質，使之更加適合職業教育教學需要，改善行業高素質技能型人才緊缺的狀況。

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