淺淡對智障學生的青春期教育

張麗清

摘要：青春期是青少年生理發育和心理變化急劇發展的時期，是決定人一生發展的關鍵時期，也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關鍵時期，如何進行積極有效而又穩妥的青春期健康教育，使青少年健康成長，是每一位家長和教師的共同愿望，也是全社會的共同責任。處于青春發育期的智力殘疾學生，他們與普通青少年一樣，伴隨著生理上的性成熟和第二性征的出現，其內心情感發生著明顯的變化，開始逐漸注意性別的特征，萌生出一種特殊的性情感體檢和對性信息的敏感反應，這是人類生長發育的客觀規律。

關鍵詞：智障學生；青春期；教育

基于智障生溝通交流有些障礙，獲取科學的性生理，性心理的途經甚為狹窄；緣于傳統思想的桎梏和人們思維定勢的束縛，他們有的羞于啟齒求教于他人，有的盲目追求性體驗，但都難于從他人教誨中領略性心理知識的全部內涵。使性生理、性心理知識成為智障學生心目中深奧莫測的神秘領域，談“性”色變的窘態無異也存在于智障學生這一特殊群體中。毫無疑問，鑄造智障學生健全人格，學會科學地調控青春期求異心理，避免性犯罪的發生，我們特教教師應該結合智障學生青春期性心理、性生理及自身特點，在教書育人過程中有意做好他們的性心理調控。

一、認識青春期心理發育的特點，是加強青春期教育的基礎

只有認識青春期內在的發展規律，才能對智障學生進行積極的引導和影響，使盡可能多的智障學生健康渡過這一動蕩的人生階段。面對青春期的智障學生，教師應清楚，他們在性格、情緒、社會評價、自我意識、性意識等方面都發生著明顯的變化。這時候的教師一方面要努力提高智障學生的認識水平，加強他們對性本能沖動的扼制能力，引導他們樹立自強自立的理想，把時間和精力都投入到學習中去。在異性交往中要互相尊重，互相愛護，互相幫助，共同提高。

二、充分利用課堂教學，讓智障學生清楚認識青春期生理、心理的特點

充分利用課堂進行性基本知識教育，這是開展智障學生青春期教育的基本途徑。課堂有計劃、有目的、有系統的向智障學生講述生理衛生知識，它在青春期教育中起著重要作用。在教學中教師應真誠、大方，直面學生，是什么講什么，絕不能羞于啟齒或半遮半掩.結合這一系列的知識的學習，可以使智障學生獲得適合自己發育水平的性知識，從而正確對待自身出現的身心變化，求得心理平衡。

三、鼓勵智障學生潛心致志、求知上進

將智障學生萌發的求異心理轉移，提升到求學的欲望上，充實自己的青春年華，立志開拓美好的未來。只有奮斗，才會結出碩果，深化他們認真學習，奮發向上的意識，牢固樹立參與未來社會的信念。闡明知識創造財富的道理，鞭策智障學生努力在青少年黃金階段抓緊時間，傾心學好一技之長，竭力提高自己綜合素質，為建設幸福的明天打下堅實的基礎?！霸趯W校找一個”的思想不僅違背中學生行為規范的要求，而且勢必攪亂智障學生的思想、分散學習精力，導致精神渙散、行為不羈、學習滑坡等后果，其不良影響不言而喻。為此還要開導極少數家長思想，剎住“智障學生畢業后在外難找對象”的傳言，糾正他們對智障子女在這一問題上的慫恿、暗示及默認態度。

四、培養廣泛的興趣，豐富各類集體活動

要把智障學生的生活安排得緊張而有序，給他們旺盛的青春活力以用武之地。學校要積極組織智障學生參加各類集體活動，如體育鍛煉、文娛活動、知識競賽等。在豐富多彩的活動中，既培養了廣泛的興趣，加深了同學間的友誼，也開闊了他們的視野和胸襟，充實了生活、陶冶了情操、增強了體質，這些都有利于消除求異心理帶來的困擾。

五、做好個別教育，做智障學生的知心朋友幫其解決成長中的困惑

青春期發育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發現智障學生的問題，正確引導，不壓制。智障學生中的早戀現象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動學生，教育學生要學會用理智來駕馭感情，并要注意保護學生的自尊心。當學生提出問題時，教師應給予理解和鼓勵。

六、聯系社會生活的實際，不只是講大道理

針對影響青春期性心理產生的兩方面因素，在教學過程中，一方面，正確引導學生：對自身和異性發生的身心變化產生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應與家長，教師交談，通過正當的途徑來探討有關兩性的知識，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會特點，提出幾個發生在學生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”、“汽車上的性侵擾”等請學生思考、討論，增強智障學生的辨別是非的能力和自我保護能力，增強心理承受力。我們所處的是一個大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關系錯綜復雜，對于智障學生本人來說要善于選擇對自已有利的社會環境，積極參加各種有益的文娛活動，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會風氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。

七、請家長配合做好一些工作

由于青少年心理特征既帶有童年期舊有的痕跡，又出現某些成年人的心理特征的萌芽，常常會形成獨立與依附的矛盾心理，喜歡接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至與父母有“代溝”。在平時，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯系，請家長注意子女平時聽看的書籍、報刊、歌曲等，經常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發現異常情況及時與教師聯系。注意把子女的獨立意向引導到正確的軌道上來，培養辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對智障學生進行青春期教育尤為重要，是素質教育的要求，更是智障學生“身”和“心”全面健康發展的要求。通過青春期教育，培養智障學生形成自尊、自愛、自強的高尚情操。

（作者單位：遼寧省營口市特殊教育學校 115000）endprint