談網絡平臺和多媒體資源在中職數學教學中的作用

奚竹青

[摘 要] 隨著現代信息技術的不斷發展，網絡平臺和多媒體資源已經被廣泛應用到數學教學中。從運用網絡平臺和多媒體資源激發學習興趣、突破重點難點、提高課堂效率、把控課堂教學等方面出發，分析網絡平臺和多媒體資源在數學教學中的作用，以期更好地利用信息技術的直觀性、生動性和豐富性，提高數學教學的有效性。

[關 鍵 詞] 中職數學；網絡平臺；多媒體資源；效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0061-01

現代信息技術不斷發展，網絡平臺和多媒體資源獲取和應用更為便捷，教學素材更為可視化，學生的學習方式更為多樣，對每一位學生知識掌握程度的了解與反饋也更為及時有效。如網絡中的中職教學資源網、職高資源網、普職數學網等，都是依照職業教育的教學規律精心設計的，在中職數學教學實踐中，教師要精心指導學生用好這些資源以提高他們的學習效率和激發他們的學習興趣。下面結合網絡平臺和多媒體資源，談談本人近幾年運用多媒體輔助教學的一些體會。

一、提高教學質量，激發學習興趣

有良好的興趣才有良好的學習動機，而在數學教學中，激發學生學習興趣主要是調動學生學習的積極性，促進學生積極主動地探求知識。然而傳統的教學模式是“一只粉筆、一本教科書、一塊黑板”，靠老師一張嘴不停地講解，時間長了學生就會覺得枯燥、乏味，注意力不集中，漸漸產生厭學情緒，大大地降低了教學效果。將網絡平臺和多媒體資源融于教學課堂，其教學資源的獲取、應用更為便捷豐富，教學素材更為可視化；學生的學習方式更為多樣，給學生一種耳目一新的感覺；活躍的課堂氣氛，則能喚起學生的注意，增強學生求知的興趣，變“要我學”為“我要學”。

這樣利用網絡平臺和多媒體資源的課件為學生提供直觀、生動的圖片與動畫，通過美麗的畫面和動聽的聲音，充分調動學生的視聽器官，激發學生的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。

二、教學直觀演示，突破重點難點

在數學教學中如何突出重點、突破難點，達到理想的教學效果是上好一節課的關鍵。在數學課程教學中，很多內容是很難通過解說就能解決問題的，還有一些探究性問題不能通過動手操作來得出結論。這時我們可以根據教學內容、教學目標，利用多媒體資源，把抽象的、深奧的理論通過精心設計，變抽象為形象，變深奧為簡明，變無形為具體，從而轉化為形象的圖像、生動的動畫等，將教材變得更加具體、形象，運用多種感官刺激加強記憶，加深理解。

運用網絡平臺和多媒體資源能充分展示數學思維的形成過程，將原來抽象的、深奧的、無形的理論變得更加具體、形象、生動，不但降低了知識的難度，突破了教學難點和重點，加深學生對知識的理解和運用，使學生易于接受，同時也能為學生鋪設探索之路，啟發學生的思維，使數學課堂教學達到事半功倍的效果。

三、節約課堂時間，提高課堂效率

平常我們講完新課后，總是要做大量的練習來鞏固新學的知識，而課堂時間有限，通常只能做少量與例題相類似的習題，這樣不但不能達到鞏固新知的目的，還不能更好地拓展學生的思維。而利用網絡平臺和多媒體資源就可以增加練習的題量，還可以使題型多樣化，使學生在知識的廣度和深度上都得到提高和發展。這樣既節省了不少時間，有效地增加課堂容量，還有助于拓展學生的思維。此外，做練習的時候還可以借助人機互動的特點，做完習題后只要輕按回車鍵，一個漂亮的紅勾、一陣響亮的掌聲或一句“沒關系，再來一遍”等提示便跳了出來，更易激起學生的參與欲望，還可將優秀作業調到顯示屏幕賞析。這樣不僅使教學效果能及時反饋給教師，也能及時反饋給學生本人，有效提高了教學效果。

把網絡平臺和多媒體資源運用在課堂教學中，能將例題、圖形、練習等課堂上需要講解的內容集于一身，教師只需輕輕點擊鼠標，所需內容就會顯示在屏幕上，可避免浪費在黑板上抄抄寫寫的時間，大大增加了課堂容量。教師還可以把更多的精力用于重點、難點問題的分析講解上，做到時間安排恰當，內容分布合理，更好地組織課堂，提高教學效率。

四、把控課堂教學，維持教學秩序

在以往傳統的課堂教學中，由于教師忙于板書，大部分時間都是背向學生的；再加上中職學生的自覺性、自控能力較差，經常會有一些學習不自覺的學生趁教師在黑板上寫字的時間在下面搞小動作，擾亂課堂秩序，教師要不斷維持和控制課堂紀律，不但浪費時間，還打斷了教學思路。這樣的課堂教學效率怎么會高，效果怎么會好。自多媒體走進數學課堂，這種現象得到了大大的改善，教師不再忙于板書，大部分時間都能面對學生，既能觀察到學生在學習過程中的掌握情況，還可以督促學生認真聽講、練習，能有效地控制好課堂紀律和教學效果。

實踐證明，使用現代多媒體教學比傳統教學有顯著的優勢和獨特的魅力。在中職數學課堂教學中適當地運用網絡平臺和多媒體資源輔助教學，在創設情境，動畫演示，突破重、難點，以及設計練習等方面，都是傳統教學所不能比擬的。它既優化了教學過程，又增強了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲，還有利于培養學生的思維能力及解決問題的能力，進而大大提高教學效果和效率。最后我們還要不斷探索，才能真正發揮多媒體的功能，實現課堂教學最優化。