淺談中職問題生教育轉化

謝楊雁

摘 要：每個學校都會有各式各樣的學生，而最讓老師頭疼的一類學生，其中就屬班里的“問題生”。他們處處與老師作對，把與老師作對成為一種樂趣。他們上課不認真，曠課，遲到，早退，都讓作為班主任的我很是頭痛。那么如何與問題生的相處，解決他們的問題，更好的引導他們走上正確的道路，成了我作為班主任工作的重中之重。

關鍵詞：信任 熱情 關心 輔導 進步 溝通

根據有關數據統計，目前，中職教育規模已經達到在校生2238.50萬人，占高中階段教育在校生總數的47.78%。個別城市的中職在校生更遠遠超出了50%的數據。但往往選擇就讀中職學校的學生都存在有部分心態或者學習上的問題存在。部分學生存在有懷才不遇、高不成低不就、或者是得過且過等著拿畢業證混日子的不良心態問題?！皢栴}生”在某種程度上揭露了學生一些弱點和缺點。如果任其發展，這對其將來的人生道路會有很大的影響。因此，我們必須以科學的態度深入了解學生的問題，找出問題所在，有針對性的教育他們，幫助他們解決問題，使他們能健康的成長。 對于“問題生”，我是通過和他們的談話去了解他們的癥結所在，對癥下藥，有針對性的教育他們，引導他們，使他們能感受到老師對他們的愛，在老師的關心下健康成長。下面我分析一下我在班主任工作中對“問題生”的教育轉化工作。

一、 如何對待問題生是個重要的問題

我在做問題生的教育轉化工作當中，十分注重保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。問題生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。在我帶的班上有一位同學，經常遲到、早退，曠課，我批評過他好幾次，但效果不好。后來通過觀察，其實這個學生還是比較聽話，性格活潑的一個學生，因為對課堂的知識內容聽不懂，所以他就經常遲到、早退、曠課了。后來我找了他私下進行了談話，他對我說，其實他也想學好上課，但苦于不夠耐心，沒有毅力。針對他的問題，我找了班里的一個學習成績比較好的一名學生和他作為同桌，督促他上課認真，在他聽不懂時，及時幫助他解決學習上的疑問。對于他取得的進步，我會在班會課的時對其進行表揚。慢慢的，我發現了他在上專業課程時比往常的更認真了，并承諾于我要好好學習專業知識，考取相關的專業證書。對待問題生，不能夠一味的責罵。只會產生反效果，得不到你預想要的良好結果。在發現問題生的存在時，我認為不要立刻通知其家長，向其告狀，班主任可根據問題生的心理特征認真分析他們的思想狀況，尋找教育的突破口，充分與他們接觸，去了解他們，再耐心地加以引導，啟發，幫助他們樹立信心，克服缺點，使他們慢慢地轉變。

二、給問題生充分表現得機會

在現實生活中，對待“問題生”，不能有絲毫的鄙薄輕視之意，認為他們處處不如別地學生，處處否認他們。我們應該找機會給他們表現。例如，在課堂上，提問題時，選擇性的讓問題生回答?；蛘呤亲屗麄儞伟嗬锏囊恍┌鄤栈?，從而挑起他們的激情，讓他們覺得你是對每個學生都是公平的，沒有私心的。表揚的力量是無窮的，其實每個學生生也是希望能得到老師的肯定和喜愛，同學的信賴、贊揚。當然，問題生也不例外。問題生在轉化過程中比較漫長，他們容易犯老毛病，適時，教師的批評應把握分寸，但言語不要太刻薄。問題生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。

三、對問題生的學習輔導

在職業學校，學生的知識基礎各個不同，尤其是問題生，在教學過程中就要注意照顧那些基礎知識較差問題生，教學進度可以放慢一些，同時在課堂上也注意照顧他們的接受能力，努力改善教學方法，使他們能夠聽得懂，學得好，這樣才能培養他們的學習興趣，增強他們的學習信心。挑起他們對課堂的興趣，才能更好的掌握專業知識與技能。為了能真正幫助到問題生，一般都是主動找尋學生進行輔導。他們可以選擇今天學的還不是很懂的新內容，也可以選擇自己不明白的舊知識點。這樣我把主動權交給了學生，從而減少他們的抵觸情緒。

四、持之以恒，不斷督促，不斷進步

經過一段教育之后，問題生思想上可能會有多多少少的轉變，認為老師是真心幫助自己，關心自己，會反思自己的思想行為，學習方法、技巧等。但是要其穩定并優化逐步培養起來的思想行為習慣，需要一定的檢查和督促措施。 對此，我會每隔一兩個星期就找他們私下談一次話，了解他們的想法，并作出正確的指引。還讓班干部多多留心他們，適時幫助他們。這才會使他們不斷的進步。

五、信任與溝通

在轉化問題生的過程中，不是我一個人的能力就能辦到的，需要多方的共同努力與協助。

首先，與問題生多溝通。我們應該適當的與他們進行溝通，并在雙方的溝通過程中給予正確的指導；在學習中會經常遇到困難，難免會產生畏難心態，這就要求班主任做更細的思想工作，多談心，找原因，尋方法，加強感情聯絡，反復抓，打消他們的畏難情緒，樹立自信心，振奮精神。

其次，是與各科任老師的私下溝通，共同努力，使他們掌握更多、更全面的知識。

最后，是與家長的溝通，定時的與學生家長進行溝通。在談話的過程中，我們應該讓家長了解到孩子是有進步的，但也有不足，使家長正視孩子的進步和存在的不足。無論是在學習上還是在個人行為上，而不是一味的抱怨或者是以告狀的形式與家長們談話。這只會讓家長對孩子們失去希望，對班主任的輔導工作失去信心。讓家長看到孩子的希望，增強家長對孩子的約束力，希望家長與學校密切配合，多鼓勵，多關心，少訓斥。只要孩子有一點進步，都要給予充分的肯定和表揚，使孩子能健康成長。

總而言之，對待問題生，我們要做到三要三不要，不要輕視他們；不要漠視他們；不要歧視他們。我們要傾注更多的關心和愛護；要以尊重、賞識喚起他們的進取心；要以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。努力學習技能技術，為國家培養更多的專業技術型人才。