高職學生教育案例分析——以T同學為例

【摘要】高職學生是一批學習成績不是很理想，行為習慣不是很好的大學生。針對這類群體，作為高職院校的班主任，就需要靈活掌握教育規律，采用不同的教育方法，使得每個學生能夠順利畢業。

【關鍵詞】高職學生；T同學；案例分析；措施

高職學生是一批學習成績不是很理想，行為習慣相對較差的大學生。作為高職院校班主任，如果對他們置之不理，那就會每天大小問題不斷；如果對他們過分苛刻，他們就喪失信心，自我放棄。因此，作為高職班主任，就需要靈活掌握教育規律，采取不同的教育方法，正確引導他們積極向上，使得每個學生都能順利畢業。本文通過高職學生典型案例分析闡述不同教育方法對高職學生的運用，以便提高班主任管理效率。

案例概況：

新生報到第一天，筆者班除了T同學，其他所有同學在家長的陪同下都陸續來到學校?？煜掳嗟臅r候，筆者辦公室來了一位翩翩少年，他頂著一頭黃發，左耳掛著幾個耳環，穿著一條破洞牛仔褲，他就是筆者等待的T同學。筆者看著他那放蕩不羈的發型，怪異的著裝，就把他留下來了解情況。他告訴筆者，到XX學院實屬無奈，由于成績不理想，被調劑到了自己并不感興趣的專業。本想放棄讀大學的機會，早日走上工作崗位，結果遭到母親強烈反對。

開學后，T同學對學校的管理很不習慣，經常遲到、帶早飯，上課睡覺……對于學校的規章制度，他總是有應對的方法。因此，雖然經常違紀違規，卻很少會被值日老師抓到，綜合考評也不怎么扣分。但是他的這些行為容易對其他同學產生負面影響。

有一次上公開課，他坐在最后一排，聽課的老師都坐在他旁邊，筆者坐在他位置后面。上課不到十分鐘，他就開始打瞌睡，筆者多次提醒，他雖勉強支撐了一會，但最終還是睡著了。下課后，筆者把他帶到辦公室，讓他談談為什么連公開課都能睡覺。他向筆者訴苦道老師上課的內容聽不懂，也提不起勁聽。他說其實很想在公開課上給任課老師留一個好印象，但是實在是太困了，即使自己把手都掐出淤青了，還是睡著了。筆者問他有沒有其他方面的原因導致上課睡覺，他支支吾吾不肯說。筆者沒有為難他，筆者通過他的室友了解了他的生活情況。從他室友口中得知，T同學可能失戀了。在平常，T同學晚上就寢熄燈后經常在被窩與女友煲電話粥，也經常熬夜吵架，不僅影響其他室友休息，也導致自己第二天早上起不來。寢室長還告訴筆者，有一次周五晚上T同學跟女友吵架后，手機都摔碎了，把自己反鎖在了陽臺上，用煙頭燙自己的手臂。筆者了解情況后，第一時間告訴T同學的媽媽，他媽媽說孩子很叛逆，自己也管不住。她跟兒子爸爸早已經離婚了，家里就靠她一個人支撐，每天為生計奔波，也沒有時間去管他，希望老師辛苦一點，多費點心思！

案例總結：

該生是高職學生中不愛學習、談戀愛、父母疏于管教的典型。從著裝打扮可以看出，他想吸引別人的注意，渴望得到別人的尊重和認可，渴望被人關注。從剛進校的表現就可以看出，該生自制能力差，內心有些自卑，不太合群。筆者從以下幾個方面采取措施：

措施一：采用三明治式的批評方式。

所謂三明治式的批評是指對某個人先表揚、再批評、接著再表揚的一種談話方式。對于這類內心自卑、自制力差、卻又渴望得到關愛的學生，抓到辦公室就嚴厲批評是行不通的。不僅會增強他的抵觸心理，也會提高對班主任的警惕心理。因此筆者采用三明治式的批評方式。對于他那夸張的發型，怪異的打扮，筆者沒有嚴厲批評。筆者運用三明治的批評方式首先實事求是地夸他五官精致，長得特別帥。T同學對于筆者的表揚非常開心，開始接筆者的話茬。其次筆者結合學校的校紀校規，暗示他染發是不可以的，男生戴耳環也不允許。通過舉例子跟他談一個人外表要符合自身身份，否則會跟周圍的環境格格不入，周圍的人也會因為你的奇裝異服不敢跟你打交道。最后，筆者又夸他著裝有品位，如果作為時尚工作者，或是藝術家，這樣的穿著打扮是很得體的。作為一名學生，如果著裝不要這么夸張就更好了。自從那次談話以后，在校期間，他再也沒有染過頭發了，著裝方面也不再那么有個性了。

措施二：釜底抽薪，從本質解決問題。

針對公開課睡覺現象，從表象挖掘其本質，來一個釜底抽薪。北齊魏收《為侯景叛移梁朝文》：“抽薪止沸，剪草除根?！惫湃诉€說：“故以湯止沸，沸乃不止，誠知其本，則去火而已矣?！逼湟馐侵钢挥邪巡窕饛腻伒壮榈?，才能使熱水止沸。在學生管理工作上，筆者認為班主任要有一雙“火眼金睛”，要學會透過表面現象探尋背后的本質，從根源上解決問題。針對學生不斷失戀，不斷戀愛，晚上煲電話粥，早上起不來，上課睡覺，自卑自虐的表象，筆者認為很大一部分的病因出自家庭。

筆者在跟他母親的通話中，發現他母親為了生計對他很少關注，母子關系也不融洽，父母離異后，法院把他判給了母親。他父親已經跟別人組建了新家庭，對他也是不聞不問。因此，筆者從他的母親下手，跟她定期匯報該生在校的表現情況，讓她每周一次給T打個電話，多關心一下他的學習生活。筆者也經常找T同學聊天，勸慰T同學要理解母親的不易，對于母親的電話也不要拒接，可以跟母親談談自己的女朋友，談談學習……想談什么都可以，不要顧忌。

對于他的戀愛問題，很大一部分跟他家庭環境有關，他從母親那里得不到溫暖，就從女朋友那里得到關愛。失戀后就馬上找新女朋友，不管倆人是否合適，抱著有總比沒有好的心理不斷尋找新對象，因此就陷入了惡性循環。當然他的戀愛問題一部分是跟他沒有樹立正確的愛情觀有關系。為了引導他正確對待感情問題，筆者同班委組織策劃了一個關于大學生戀愛的主題班會，讓學生談談自己的感情經歷，讓更多的同學明白愛情是相互的，不是一方一味地索取。

經過一年的努力，通過家庭和學校的雙管齊下，他們母子關系融洽了，他也沒有不斷失戀，不斷戀愛了，晚上煲電話粥的時間也短了，上課睡覺的頻率也低了。

措施三：運用摘蘋果理論。

前蘇聯著名心理學家提出讓學生跳一跳能摘到蘋果的教育理論。對于這樣的學生要降低期望值，只要他愿意改變，就要多鼓勵多肯定。對于他厭學，上課睡覺的情況，筆者也對他提了最低的要求，即只要每門專業課保證不掛科，順利拿到畢業證書就好。另外，筆者告訴他，既然不喜歡現在所學專業，在目前來看學校換專業是不可能的（當時學校還沒有換專業的政策），退學也不可能（家長不同意），如果你每天上課睡覺，就太浪費時間了。筆者建議他要正確認識自己，早點規劃未來，，雖然走上社會后不做本專業相關工作的現象很普遍，但是一定要想清楚自己以后要干什么，不要虛度光陰。他很迷惘，他說不知道。于是，筆者推薦了他很多大學生勵志的書籍，讓他堅信現在多努力一點，以后就會更輕松一點。一兩個月過去后，他竟然主動到辦公室找筆者談話，說自己喜歡做生意，想多賺點錢。筆者發現他進步很大，就鼓勵他多看金融類的專業書籍。該生畢業以后也從事金融行業，而且做得很不錯。

措施四：挖掘他的閃光點，讓他重拾自信。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最神秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲響，要使孩子的心同我們講的話發生共鳴，我們自身就需要和孩子的心弦對準音調?！睂τ赥同學，筆者一直比較關注。有一次偶然的機會，筆者發現他的字寫得很漂亮，覺得可以發揮它的優勢，幫助他重拾自信，于是就鼓勵他為班級出黑板報。他剛開始不情愿，也沒有什么集體榮譽感，說自己并不擅長這方面。于是筆者鼓勵他不一定要在黑板報評比中獲獎，只要負責把字寫好就可以了。他覺得這樣還是簡單的，于是就答應了。在第一期黑板報中，筆者找了班級的宣傳委員，幫助他們一起策劃了黑板報，讓他負責寫字，結果這次黑板報在分院評比中獲得了二等獎，為班級在三項競賽中加了分。于是，筆者在班會上表揚了宣傳委員工作負責到位，還特別表揚了T同學字寫得非常漂亮，其他同學也開始對他刮目相看了。私底下，筆者又把他叫到辦公室談話，對他又進行了肯定。后來他不僅負責寫字，還開始協助宣傳委員對黑板報版面進行策劃。兩年的黑板報就由他和宣傳委員負責了。自從那次以后，他開始漸漸變得活潑了，也會跟周圍的同學一起玩了，班級集體活動也開始熱心了。

筆者認為班主任就像醫生一樣，上工治未病，中工治已病，下工治末病。真正優秀的班主任，應該是學生心靈的按摩師，能夠防微杜漸，而不是消防員，只扮演滅火的角色。針對高職學生的種種現象，筆者認為教無定法，但無論使用哪種方法，都要把對學生的“愛”融入其中。

【參考文獻】

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作者簡介：何美英，女，1985，講師，學歷：本科，研究方向：漢語言文學專業。endprint