新教師的成長路徑：園長、班長、家長 促進新教師成長

孫鳳霞

和新教師搭班是很多老教師都不愿意的事情，因為新教師的經驗少，不會做家長工作，工作中抓不到重點，特別是在班級工作考核中基本幫不上忙。但是現實生活中每年都會有新教師不斷的加入我們的群體，特別是隨著幼兒園走集團化發展之路，規模不斷擴大，每年都會有大量的新教師加入，所以，新教師的成長就成了幼兒園重點工作之一。筆者在近十年關注新教師成長的過程中，也摸索了一些幫助新教師成長的經驗，今天說出來和大家一起分享。

一、園長篇：當好舵手，給新教師成長保駕護航

對于一個新教師來說，園長對她們的看法至關重要，她們都希望得到領導的認可，園長的希望和肯定就是她們努力的目標。有了成績的時候，特別希望園長能看見，能當著大家的面表揚一下自己。所以園長的行為能激發新教師的工作熱情?？偨Y了一下，園長可以在以下幾方面給新教師有效的幫助：

（一）切實關心新教師，指導新教師制定個人成長計劃

教師是學習的主體，在成長的過程中，教師要自我導向，自我管理。在新教師制定個人成長計劃之前，園長要和新教師進行交心談話，向他們介紹幼兒園的基本情況、幼兒一日生活的組織與領導以及家長工作、教育教學、安全工作等各個方面的要求，讓她們對幼兒園的工作有個基本的了解。同時，也請她們談自己的想法，對幼兒園工作的認識，思考自己最缺乏什么，該學什么，怎樣學，并根據自己的實際情況和需要來制訂適宜、可行的成長計劃和學習方案，選擇和確定適合自己的學習方式，我們要求個人成長計劃要切合實際、具體可行、分步要求、階梯式提高。如有一位新教師畢業于重點大學學前教育專業，理論水平高，可實踐經驗卻非常缺乏，甚至于不清楚幼兒園工作的每個環節和流程，技能技巧也比較弱，計劃的重點首先是熟悉并勝任幼兒園工作，再利用休息時間加強技能的學習，并重視理論和實踐的結合，每天寫教育隨筆和反思，并力爭本學年在幼兒教育刊物上發表一篇文章……

（二）選好班長，讓新教師了解班長的過人之處，佩服班長

不是所有老教師都適合帶新教師，帶新教師的班長一定要認真篩選。首先是品行好，要具備熱心、樂于助人、善與交流和溝通等品質，在帶新教師的過程中一定要傳播正能量；然后是專業好，專業好能給與新教師更多的指導和幫助，并讓新教師在與其搭班的過程中受到潛移默化的影響；同時園長在把新教師交給班長的時候，要不遺余力地夸獎班長，讓班長在新教師的心目中有威信，形象高大，讓新教師為有一個優秀的師傅而感到幸運和自豪，為以后的老帶新活動能順利開展奠定基礎。

（三）每周看活動，給于直接指導

如何將理論轉化為實踐，并將理論和實踐進行有效的結合，是新教師面臨的最大的問題。因此，在新教師上班的第一年，園長要堅持每周下班看她們的活動，看她們選擇教材、設計活動、確定教學目標的能力，以及在組織幼兒活動的過程中如何把握幼兒的年齡特點、認知特點，如何激發幼兒的學習興趣，教學活動中的提問是否圍繞目標并為目標的達成服務，師幼之間的互動是否積極和諧，教育中處理突發事件的機智，活動中對幼兒的指導是否適時適宜。通過看活動了解到新教師存在的問題，在活動后及時給予指出，并和她們一起討論商量解決問題的辦法，給予直接的指導和幫助。如：在看了一位新教師的故事教學活動后，我們發現老師最大的問題是提問設計的不好，問題很多，但沒有重點，而且不能為目標服務，不能幫助幼兒理解和掌握故事，因此我們就故事教學中的提問開展討論，并就這個故事教學活動設計問題及問題拋出的時間，然后要求老師重新再上一次，第二次老師就有了很大的進步。這種看活動、評活動、討論、反思、再重新上的模式對老師的幫助最大，也最有效。她們都由衷地希望園長多去看她們的活動。

（四）成立新教師教研組，為新教師成長提供針對性、實效性強的服務

幼兒園的大教研和各年齡段小教研是針對全園教師和本年齡段教師共性的問題，但對剛走上工作崗位的新教師來說她們還有很多新的問題，為了新教師成長得更快更好，幼兒園專門成立新教師教研組，由市學科帶頭人任組長，為他們的成長制定專門的“營養菜單”，開展對新教師切實有效的系列培訓、研討、學習等。如：幼兒園安全工作、新教師一日活動組織應知應會、新教師如何開展家長工作、新教師教學語言藝術、新教師如何設計教案等等。這些培訓切合新教師成長需要，能讓她們快速熟悉并進入工作狀態，同時讓他們時刻感受到幼兒園在關注他們的成長，他們的成長不是一個人的事，在他們的背后是一個強大的團隊在支持著他們。

（五）教育隨筆天天寫，行政天天批

做反思型教師，開展反思性教學，這是新《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師提出的要求。古人也強調“吾日三省吾身”。反思是教師自我成長的重要手段之一，教育隨筆則是日常反思的重要形式。在帶領新教師成長中，我們要求到幼兒園的新教師堅持每天寫教育隨筆至少一年，內容不限，形式可多樣，或表述、或議論、或吶喊，所思、所見、所惡皆可入文，總之一點是她們最真實的體會，最強烈的感受，是心里話，篇幅不限，有話則長，無話則短，每天上班后交給行政看。然后行政針對新教師的問題進行認真批閱，并書面交流自己的看法。針對她們隨筆內容的不同，行政的批閱也非常多樣：當她們有困惑時，批閱為解決困惑的建議；當他們有好的收獲時，批閱為分享收獲的喜悅；當她們對工作感到迷茫時，批閱是關心和激勵的話語，當讀到好的隨筆時，會鼓勵她們修改后去投稿發表；節日到了，送上的是節日的祝?！@種書面形式的交流既是教學上的指導，更是心與心的溝通。

（六）創設平臺，體驗成功

成功的體驗有利于教師形成樂觀的情緒特征，有利于教師對自己能力作出肯定的評價。為了鍛煉培養新人，幼兒園將大量的教研課、觀摩課、送教下鄉、各種比賽活動的機會都給予新教師，老教師則擔任指導教師。在新教師參與的活動中，我們行政弱化對結果的關注，而注重享受過程中新教師的發展和成長。如：在送教下鄉的活動中，為了將送教的活動設計組織好，新教師們不厭其煩地對活動進行反復的試講、修改，在不斷的調整中，自己也在不斷地獲得進步。

二、班長篇：做好上下聯系的紐帶，切實幫助新教師成長

和新教師接觸最多的人就是班長了，周圍的人（包括園長、同事和家長）在最初的時候，基本上都是通過班長的評價來了解她們，班長的評價尤為重要，所以班長一定要做好上下紐帶的作用。要給園長一個：這是一個可塑之才的印象。給家長一個：這是一個可以信賴的老師的印象。給同事一個：這是一個能干的同事的印象。但是這些印象不是隨口說說就能達到效果的，需要班長做很多的事情。

（一）仔細觀察新教師

在分析實際水平的基礎上進行的指導才是最有效的。剛開始的時候，大家都互不了解，怎么來說呢？這就需要班長的細心觀察了：看看這個教師是屬于什么類型的人，是內斂的還是開朗的；是積極主動的嘗試還是不敢越雷池半步的；遇到問題是主動問你還是自己調整還是逃避的。了解了這些，班長就要進行第二步工作了。

（二）和新教師促膝談心

這是一個很重要的事情，大家開誠布公地談一次，說出你的看法。因為新教師到了實踐中，一般都是戰戰兢兢，她們真的太缺乏經驗了，非常害怕得不到領導、同事和家長的認可，當然也更害怕得不到班上老師的肯定。在談話的過程中，班長要用一種誠懇的態度得到新教師的認可，讓新教師感覺到：追隨這個班長是很有希望的，這是一個可以信賴的大姐姐，也是一個嚴格的老師。為了讓她們容易接受，班長在談話的時候可以先從她這一段時間的工作表現開始說起。當然先說閃光點了（什么態度積極了，認真準備呀，想辦法解決問題了，總之讓新教師感覺到：這個班長沒有討厭我?。?。然后說工作中的不足。新教師在工作中最容易犯錯誤的地方就是：觀察孩子不仔細，不能及時地回應孩子的需要，組織活動時不得要領，和家長交流的時候不知所云。班長在說問題的時候最好能舉出實際的例子，說出沒有正確處理，容易導致的后果，這樣才能更有說服力（要讓新教師覺得：我真的是需要提高和學習的）。最后告訴新教師：這些都是班長我自己曾經犯過的錯誤，只要努力就會成為一名優秀的老師。（把自己在工作中曾經犯過的錯誤和鬧過的一些笑話告訴新教師，這樣讓新教師的心理壓力沒有那么大，能很好地緩解班長和新教師之間的關系。但是也一定要告訴她們，自己的成長確實付出了很多的努力，要想成功，一定要嚴格要求自己和不懈努力。）

（三）和園長聯系，分析新教師的實際情況

園長都非常關心新教師的成長，但是不可能每天都來了解她們的情況，所以班長就要及時和園長聯系，讓園長了解新教師的情況，以便在適當的時候能做出積極的反應。班長在與園長交流情況的時候，也應該用比較藝術的方式。首先應該肯定新教師的態度，最好能用具體的事情告訴園長，這個老師非常愿意做好自己的工作。但是對于她們的實際情況也應該讓園長有所了解，比如：工作中不是很得法，活動方式單一，組織能力欠佳，不能用適當的理論解釋自己的行動等。然后和園長一起分析，新教師現在最需要改進的哪一方面，需要園長出面做的工作是什么：鼓勵還是批評。有的問題班長說過很多次都不管用的話，就需要園長出面來解決。

（四）向家長介紹，得到家長的理解和支持

向家長介紹新教師，這是一個非常關鍵的事情，不能說得十全十美，更不能說得一無是處，平平淡淡也沒效果。我們的經驗就是：讓家長接受事實，新教師在我們班是定了的事情，請大家要有陽光的心態，快樂的接受。然后充分肯定新教師的熱情和責任心，突出新教師的特長和優勢（年輕漂亮、有熱情、有干勁、學歷高、擅長舞蹈或繪畫等）。用具體的實例告訴家長：這是一個有著巨大潛力的老師，孩子們和她在一起會很開心。給家長分析：班長是一個有經驗的教師，新教師是一個充滿活力的教師，這樣的搭配就是“黃金搭檔”，是非常有利于孩子成長的。最后也要告訴家長，人無完人，新教師肯定會有一些做得不夠的地方，歡迎大家坦誠相告，給一些時間，她一定會成為一個優秀的幼兒老師。

三、家長篇：多一些信任和寬容，讓新教師更加熱愛自己的工作

也許大家會覺得很奇怪，教師的成長怎么會和家長有關系呢？但是家園攜手，不但能使孩子健康成長，也能使新教師更快地成長起來。因為家長的寬容、理解和支持就是促進新教師成長的最好催化劑。

家長能做什么呢？首先要看到新教師的長處，信任她們。家長的信任表現在早晨一個主動的問候，愿意把自己在教育孩子時遇到的困難講給她們聽，當然對她們的不足坦言相告也是一種信任。其次就是要配合新教師的工作，新教師在開展活動的過程中，請家長配合的事情，如果家長完成了，能迅速提升新教師的成就感。家長的認可會提高新教師的積極性，形成一種互相欣賞、愿意付出的良性循環。

事實證明，園長、班長、家長三位一體是促進新教師快速成長的一種有效途徑。

（作者單位：四川省成都市蒲江縣北街幼兒園）