新形勢下黨性教育面臨的問題及對策

毛萍

[摘 要] 新形勢下黨校如何轉變思維豐富黨性教育，如何實現黨性教育成效最大化，如何使黨性教育實現突破與革新，已成為當下一項緊迫而又艱巨的任務。因此，要在全面分析黨校黨性教育的現實問題基礎上，找準癥結，通過線上線下多種途徑，充分掌握對黨性教育的教學手段、培訓課程設計、互動體驗方式等要求，更好地從思想上、行為上保持政治定力，以促成共產黨員尤其是黨員領導干部永葆共產黨人本色。

[關鍵詞] 中國共產黨；黨校；黨性教育；大數據

[中圖分類號] D261.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）06-0015-04

一、新形勢下加強黨性教育的重要性

黨性一詞是列寧明確提出來的，他在1913年的《糊涂的無黨性分子》一文中指出：“我國輿論界最普遍、最不正常的現象之一，就是輕視（如果不是公開否認的話）黨性?！?習近平總書記曾指出：“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強?！倍鰪婞h性，加強教育勢在必行。通過黨性教育端正思想認識，通過黨性教育轉變作風建設，通過黨性教育堅定理想信念，從而在面對復雜多變的形勢中、在風云變幻的格局中、在多元多樣的思潮中始終保持定力，毫不動搖。

中國共產黨歷來重視黨性教育?；仡欬h的發展歷程，凡在黨面臨歷史緊要關頭或者重大決策時，我們黨都會把黨性教育作為推動黨的建設的政治保證和精神動力，從而實現黨的方針政策得到全面有效地貫徹實施。從延安整風運動到土改整黨，從建國初期的整風整黨到十二大至十三大期間全面整黨，從十五大后“三講”教育到保持共產黨員先進性教育活動，從深入學習實踐科學發展觀活動到群眾路線教育實踐活動，從“三嚴三實”專題學習到“兩學一做”學習教育都是如此。正由于我們黨在歷史緊要關頭和重大決策面前始終加強黨性教育，才確保我們黨組織思想、政治、組織的統一，才能凝聚人心，團結一致，為革命的勝利、為社會主義建設奠定堅實的基礎。綜上可見，黨性教育不能少、不能丟也不能走形式、走過場，更不能停留在嘴上說說、墻上掛掛，黨性教育必須成為黨員干部思想的指南，行動的航標，真正實現內化于心，外化于行。

黨校作為培養黨員干部的主陣地和大熔爐，加強黨性教育不僅是黨校的必修課，也是黨校干部教育的內在要求。因此，黨校教育首要問題就是要積極推進黨性教育改革，尤其在新形勢下，必須暢通各方面的信息化渠道，借助網絡化平臺，全面探索黨性教育新特點、新規律、新方法，切實增強黨性教育的有效性和針對性，實現理論性和實踐性的有機結合，從而幫助黨員干部夯實思想陣地，筑牢戰斗壁壘，錘煉忠誠品格。

二、新形勢下黨校黨性教育面臨的現實問題

隨著當前國內外形勢的復雜多變、各種社會思潮的沖擊與影響以及利益需求的不斷增長，尤其是網絡互動的不穩定性和隱秘性，黨校加強黨性教育所面臨問題接踵而至。

（一）黨性教育主體呈現“頭重腳輕”狀況

1.黨性課程體系不系統，認識不深入。課程體系的設計應結合學員學什么、教師教什么的原則，經過科學的數據分析后，進行打造。但目前在黨性課程研發方面仍存在不系統、不全面、不深入等突出問題，黨性教育課程體系呈現零散不集中、臨時抱佛腳的局面。究其原因，一方面是教育培訓者沒有形成一套可持續發展教育理念；另一方面教育培訓者沒有形成明確的工作思路和整體架構，常常處于一種文件要求什么就做什么的狀況，缺乏全面統籌與事前布局等戰略觀念，因而只停留于一般教育水平。

2.黨性教育分析不深刻，方式不多元。在黨性教育過程中，培訓方式、培訓手段和培訓內容在載體創新、平臺搭建上缺乏實效性、生動性和感染性，尤其是在當前大數據時代，未能充分借助大數據分析和網絡測量學員需求，單純地采取附帶式、灌輸式、說教式等講授方式，難以達到黨性教育的初衷和成效。諸如內容枯燥、形式單一，蜻蜓點水、難有深度，就事論事、缺乏感染，說教灌輸、難有成效，以點帶面，針對性不強等等。問題常在，議論常有，但難以改變。

（二）黨性教育客體呈現“走馬觀花”局面

1.被動學，不想學。在一些學員看來，黨性教育仍然存在“說起來重要、干起來次要”，有的認為應該多學習提升個人能力與修養以及國際國內關系課程，有的學員認為，現在的社會是一個關系網的社會，要的是如何處理人際關系，如何在社會上立足，如何與不同水平、不同層次的人打交道等具有實踐能力的培訓，導致“黨性教育無用論”“黨性知識過時論”等認知的形成，對參加黨性教育不積極，態度不端正。

2.敷衍學，不實學。有的學員盡管帶著人來學，但是思想沒有跟進來，在一些學員看來，坐在教室里學黨性教育不如出去多干幾件實事、大事，導致在學習中敷衍了事、淺嘗輒止、消極應對，沒有真正用心去研究分析黨性教育對于個人發展以及國家發展的重大作用，自認為有“兩把刷子”，不需要學習，不需要了解。

（三）黨校教育成效呈現“雷大雨小”問題

1.衡量教育標準難以把握。加強黨性教育的根本目的在于提升思想境界，增強個人修養以達到改造主觀認識問題。但是如何把握黨性教育取得實效的標準卻一直難以衡量。對于學員的思想認知、預期目的、實踐運用、堅定信念等一直缺乏統一、系統的評判標準，遑論量化。

2.評估教育效果難以把握。對黨性教育如何具體操作而言，直到目前對學員黨性教育效果評估還難以準確定位。對此，有的學員寫的很深刻、很有見地，但一回到實踐中卻背道而馳；有的說得頭頭是道，但在執行中卻差強人意。因此如何評價黨性觀念是否增強、是否切實有效化解了“精神懈怠”的危險、是否樹立起了拒腐防變的強大精神防線這些老大難問題，總是難以在設計和技術層面能科學有效即實現準確地評估。

三、新形勢下加強黨性教育的對策

新形勢下，必須通過線上線下多種途徑，充分掌握對黨性教育的教學手段、培訓課程設計、互動體驗方式等要求，實現對癥下藥，以至從思想上、行為上保持共產黨員的政治定力，永葆共產黨人本色。endprint

（一）大數據+內容設計，實現黨性教育的原則性和針對性的有效結合

黨性教育是否具有針對性關鍵在于教育內容是否與受教育者所想、所需結合起來，以促進其轉化和吸收。因此，在黨性教育課程安排與內容設計上，一定要因人而異、因類而分，在充分對黨校教育對象進行大量的需求調查基礎上，通過數據比對和量化分析，提升黨性教育針對性。一是以大數據分析為載體進行課程設計分類分層，具體如黨員干部年齡結構、文化程度、知識架構、人生閱歷情況，以決定他們在接受教育的層次上的區分，因此在內容設計上不能千篇一律，要因地制宜，根據班次、對象進行課程安排，實現確保受教育對象能準確把握要點，內化于心之目的。二是以解決實際需求為依托，加強黨性教育內容與實際問題相銜接，對癥下藥。要把黨性教育與解決實際問題結合起來，因此，在教育中要注重知識的延伸、黨性分析的深化、現場觀摩的滲透，使黨性教育具體化到為群眾服務上來，運用到實際工作中去，使受教育者的心靈得到洗禮、思想得到凈化、靈魂得到升華，在陶冶情操，增強愛民心、為民服務意識上實現主動性和時代性。

（二）互聯網+延伸教育，實現黨性教育的實效性和鮮活性有效結合

黨性教育要打破傳統的灌輸式講授，要善于運用多元化的手段達到“潤物細無聲”的效果。一是建立網絡情景互動學習平臺。在教育中要充分借助網絡互動平臺，開展黨性分析、實現互動交流、情景模擬、激情教學等形式相結合，尤其是注重提高專題課和現場教學的生動性和活潑性，切實將現代教育技術手段、網絡互動教育手段、故事性分析手段融入到教學中，增強學員學習的趣味性和實效性，進一步提升學員的黨紀黨規意識和責任擔當意識。二是搭建交流平臺，延伸課堂?？梢試L試將課堂搬到田間地頭、革命圣地，充分利用黨性資源和教育平臺，通過“走、聽、觀、讀、唱、論、研、悟”，促使受教育者切身體驗和深刻反思，在體驗和感悟中不斷增強黨性，幫助受教育者樹立嚴格的紅線意識、底線意識，不斷勒緊黨紀國法的“緊箍咒”，筑牢廉潔自律的防線，時刻做到警鐘長鳴。

（三）制度建設+長效機制，實現黨性教育時代性和統一性有效結合

黨性教育的核心就是要增強黨員干部的黨性修養的自覺性和黨性鍛煉的主動性，要始終保持政治上的清醒和堅定，就必須建立健全黨性教育長效機制。一是要建立黨性教育分析制度，要善于將黨性教育中所學所思轉化為實踐操作，深入剖析“黨性是什么、為什么、怎么做”等問題，在總結黨性教育歷史經驗上，分析自身差距，認真研究黨性教育規律，在實踐中檢驗真理，樹立正確的人生觀和價值觀。二是建立嚴格的黨性教育管理制度。尤其是本地區組織部門要對黨性教育管理做出硬性規定，作為普通黨員尤其是黨員領導干部若無特殊情況，不能無故缺席黨性教育培訓，推脫培訓，非但如此，還應與（他們的）年終實績考核掛鉤，并給予通報處理。三是建立學用合一的反饋機制。通過訓前調研、訓中培訓、訓后考核，突出黨性教育成效，尤其是學員回到本單位后，應定期主動向組織部門、黨校反饋思想動態、工作實績與成效、群眾的評價與滿意度等，形成長效機制。

（四）定位培養+人才保障，實現黨性教育的專業性和科學性有效結合

黨性教育是否達到標準，是否取得成效，取決于一般黨校是否有專業的人才隊伍支撐，黨性教育不光只是以理論說理論，應將黨性教育講實在、講透徹、講深入，必須要有專業素質過硬、知識淵博、內涵豐富的師資隊伍。一是要成立專業化的黨性研究室，進行專項課題研發、討論、集中備課、反復甄別、演練，已達到黨性教育能夠在黨員干部中真正融入心，行于實之目的。二是要加強黨性教育師資隊伍綜合素質與能力的培訓與提升。要給受教育者凈化思想，提升境界，首先黨校教師就得先充實自身，如此才能講得出水平，站得住腳跟。因此，每年應選派2-3名教師外出培訓和深造，同時，應對黨校教師隊伍進行整合分類，采取優秀課程競選制度，提升教師備課的主動性。

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[責任編輯：譚曉影]endprint