高校青年教師敬業精神培育研究

摘 要：敬業是社會主義核心價值觀的基本內容，同時也是職業道德的靈魂。高校青年教師作為教師隊伍的主力群體，他們的敬業精神現狀如何影響著高校人才的培育質量和大學生的健康成長。青年教師要樂業、盡責、專注、求精、更重要的是有奉獻精神。通過研究發現，由于受市場經濟的負面影響、學校內部管理制度、青年教師自身因素的影響，部分高校青年教師敬業精神存在問題。因此，必須采取有效措施提升青年教師的敬業精神。

關鍵詞：高校青年教師；敬業精神；實踐要求；策略

1 高校青年教師敬業精神培育的必要性

（一）提高教師整體素質的客觀要求

習近平強調要重視教育事業的發展，要提高教師的整體素質，打造專業化師資隊伍。專業化師資隊伍建設的核心要求就是培養一批具有敬業精神的青年教師。通過調研發現，高校青年教師大部分還是忠于職守、對工作充滿熱情、關心愛護學生。但也有部分青年教師不熱愛自己的工作崗位、不能盡責完成任務、治學態度不嚴謹、對待工作不能精益求精，缺乏奉獻精神等嚴重影響教師整體素質的提高。因此，必須重視高校青年教師敬業精神的培養，只有這樣，教師才能完成自己的神圣使命。

（二）促進大學生成長成才的重要保證

高校是高素質人才的聚集地，也是為社會傳送人才的重要園地。高校能否培養出高質量的人才關鍵在于教師的整體素質和教師在教學工作中的發揮的作用如何。目前，青年教師占據高校教師很大的比例，作為教育事業未來希望的引領者，承擔著教學、科研的重大任務，提升青年教師的敬業精神才能更好地促進大學生的全面發展。黨的十八大要求大學生具有責任意識和擔當精神、創造意識和動手能力，而高校青年教師的思想道德水平和敬業狀況關系著學生學習知識的程度，關系著大學生對敬業精神的積極踐行。通過開展敬業精神培訓活動，可以引導青年教師明確教書育人的理念，深化對教學工作的感情，提升青年教師自身教學水平和科研水平，更好的促進學生發展。因此，青年教師必須要求自己不僅要“學高”，而且要“身正”。

（三）弘揚社會主義核心價值觀的必然要求

社會主義核心價值觀提出的公民個人層面的敬業，是中華民族的傳統美德，是職業道德的靈魂，是公民應當遵循的基本價值規范。公民要踐行社會主義核心價值觀，必須具有敬業精神。青年教師作為社會主義核心價值觀的傳播者和引導者，其敬業精神現狀如何，教師能否做到愛崗敬業、樂業，都將影響社會主義核心價值觀的有效踐行。因此，要正確引導青年教師端正職業態度，深入了解其內涵并積極踐行，用自己的高深學識和高尚人格身體力行地為學生闡釋社會主義核心價值觀的深刻內涵，加深大學生對核心價值觀的理解，從而促進社會主義核心價值觀的有效實施。

2 高校青年教師敬業精神的實踐要求

（一）樂業，敬業的首要因素

青年教師要敬業，首先要樂業。樂業，即愛崗敬業，喜歡自己的教學工作、關心愛護學生，全心全意為教育工作服務。如果一位教師發自內心喜歡自己從事的教學工作，就能積極地、能動地學習教學工作所需要的專業知識，提升自己的專業技能。教師的職業態度，源自于教師對教學工作的深沉熱愛。只有真正熱愛自己的工作，才能把工作當成一種快樂而不是謀生的手段；才能信心滿滿的做研究；才能煥發出職業進取心，從而達到忘我的工作境界。

（二）盡責，敬業的必然選擇

“以身作則，為人師表”是教師的神圣天職。作為青年教師必須盡心盡責做好本職工作，只有最大限度地提高青年教師自身為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命。這就要求青年教師嚴格嚴格要求自己，時刻加強學習，將言傳與身教相結合，言行一致，作學生的表率。教師不僅要嚴于律己做到身正為范，還要以自己的良好形象來教育、感化學生。

（三）專注，敬業的核心要素

敬業者，專心致志以事其業也。也就是說，敬業就是全身心投入地做事情。作為青年教師更要有專注的精神，比如：搞科研必須注意力集中，全身心投入，耐得住寂寞，克制自己恣意享樂的欲望，不為各種名利驅使，一心一意做研究，達到忘我的境地。因此，專注是青年教師敬業精神的核心要素，只有心無旁騖、刻苦鉆研才能促進我國教育水平的提高。

（四）求精，敬業的必要路徑

敬業，更要精業。精業就是對工作精益求精，有認真、細心的態度，用高標準、嚴要求規范自己，不放過任何一個小細節，在工作中突破自己，實現自己的目標，達到完美的境地。進而通過這種精益求精取得的成功激勵人們繼續努力。也就是說，敬業是激勵人向前的價值準則，而不是阻礙人向前的規矩。然而，近年來不少高校青年教師對待工作馬虎、抱著應付的態度，對教學工作缺乏責任之心、敬畏之心，對學生不管不問，使教學工作不能有效開展。因此對高校青年教師提出要敬業必須做到精業，只有養成嚴謹認真、一絲不茍的工作、學習和生活習慣，青年教師才能有序地開展教學工作，進而取得優秀的教學成果，促進我國教育事業的發展。

（五）奉獻，敬業的最高境界

青年教師除了要樂業、盡責、專注、求精、更重要的還要有奉獻精神。一定程度上，奉獻精神水平的高低決定了敬業水平的高低，這就要求教師為了學生、為了班集體、為了教育事業默默無聞地付出，在平凡的工作崗位中奉獻自己的青春年華，真正達到“我奉獻，我快樂”的境界。把一顆真誠的心交給學生是教師思想上的崇高境界。只有在教學工作中全身心傾注自己的感情，發揮自己有限的精力，才能為教育事業作出巨大貢獻。

3 高校青年教師敬業精神培育的策略

（一）加強青年教師敬業精神理念教育

首先，應加強教師職業道德教育，組織教師學習職業道德規范，樹立正確的職業理想，宣傳教師只有兢兢業業地從事教學活動，才能促進教育事業的發展，從而激發他們的職業榮譽感和敬業的熱情，用職業道德規范約束自己的行為。其次，加強社會主義核心價值觀教育，通過教育強化青年教師的責任意識，提升教師的思想道德素質。

（二）完善青年教師敬業精神培訓體系

首先，廣泛開展以愛崗敬業為主題的培訓活動，選出教師敬業模范，講解敬業模范的先進事跡，進而鼓勵青年教師向優秀者學習教學技能和方法。其次，完善和更新教師培訓內容，系統學習社會主義核心價值觀的內涵，通過學習樹立正確的職業觀，并以自己的實際行動積極踐行核心價值觀。再次，豐富青年教師培訓的形式，除了傳統的上課培訓、主題講座外，還可以在新教師中遴選模范工作者給新教師培訓，傳達正能量。

（三）青年教師自身加強師德教育

青年教師要樹立正確的職業觀，忠于自己的工作，在教學中關心愛護學生，并具有鍥而不舍、持之以恒、認真嚴謹、一絲不茍、無私奉獻的精神，用高標準、嚴要求規范自己的行為，實現自己的社會價值，促進我國教育事業的發展。

（四）提高教師社會地位和經濟待遇

教師的社會地位既包括教師的工資待遇、福利、住房等經濟因素，也包括教師的工作環境、社會聲望、威信、榮譽等。因此，高校應努力改善辦學條件，完善教學管理，在進修、晉升、住房和子女教育方面充分考慮青年教師的需要，在科研方面，設立青年教師培養基金，進而滿足青年教師的需求。

參考文獻

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[2]肖婷婷.高校青年教師敬業價值觀教育研究[D].湖南師范大學，2016.

[3]馬靜.新入職高校青年教師敬業精神缺失的危害、原因及對策[J].繼續教育研究，2015，（1）

作者簡介

趙艷（1990-），女，漢族，山西太原人，長春理工大學馬克思主義學院，碩士，研究方向：思想政治教育。endprint