讓學生真正成為課堂教學的主體

杜國蘭

【摘要】幾年前的一次英語公開課使我真正認識到，讓學生真正成為課堂教學的主體才是教育教學成功的唯一原因。

【關鍵詞】學生 英語 課堂教學 主體

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0064-02

2012年11月12日，在我的教學生涯中是一次不會忘卻的日子，學校舉辦了公開課觀摩活動，我參加了。這是一次群英薈萃的大會，我得到了很大的鍛煉，收獲頗多，感慨萬千，我重新認識了自己。

2012年11月9日，接到學校教導處的通知，要我上一堂英語公開課，根據學校的安排，我就著手準備。結合最近教育部基礎教育對新課程改革提出的倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的要求以及在教育第一線工作的經驗我就設計了這樣的公開課：

本節課講授新目標八年級英語上冊 Unit 7 How do you make a banana milk shake ？（你是怎樣制做香蕉奶昔的？）

Vera很自然大方的走上講臺并向教室里的全體師生問候道：Hello， Everyone！ My name is Vera， Im from Class One ， Grade Eight.Today Ill make fruit salad for you .Now I want two assistants. Who would like to try？（Summer and Eric said ： Id love to， Id love to.）

Summer和Eric走上講臺，三個學生開始制作。First， peel two bananas，one apple and a cucumber .Next cut up the bananas ，apples and the cucumber. Then Put the fruit in a bowl ， put two teaspoons of sugar and a cup of yogurt . Finally mix i t all up .（Summer一邊幫助Vera，一邊把Vera說的英語翻譯成漢語，Eric展示有Vera說的英語條副。）

不一會兒，水果沙拉制做好了，并把制做好的水果沙拉拿給臺下老師們品嘗。之后Vera又問臺下的同學們：Can you make fruit salad ？ Who would like to try ？（你會做了嗎，誰想試一下嗎？）有些學生舉手說Id love to .（我愿意）（于是Eileen（董彥齡）、Mina（康曦）、Peter（楊迪）就走上講臺。但Eileen說今天我們不教同學們做水果沙拉，而是制作超級雞肉三明治。）

Eileen一邊用英語說，一邊制做三明治并展示做三明漢所用到的材料：

First，put the butter on a slice of bread . Then cut up an onion and a tomato . And these to the bread .Next put some lettuce and the chicken slices on the bread . Put the relish on the chicken . Finally， put another slice of bread on the top.

不一會兒，三個學生的三明治也制做好了，Peter品嘗制做好了的三明治，他的表情感覺像真的很美味的樣子，還邊吃邊說Its very delicious.（美味極了）

教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲，我知道這掌聲是對那兩組學生的肯定，學生們成功了，我成功了。其實當時我心情舒暢，也很激動，他們真的是太棒了，Vera表現出的可愛樣，還有楊迪品嘗三明治表現出來的調皮樣，都是那么的可愛。

本節課話題來源于生活，學生們十分熟悉各種食物，但是，我想它的制作過程學生們不一定親身體驗過，如果只用文字來描述，那一定是枯燥無味。只有通過實景教學，才能讓學生看得真實生動，才能讓學生在“做中學”，通過有限的課堂實踐，達到能準確用英語來表達的目的。

接下來是給學生玩游戲的時間，就是排序和找同伴。排序的游戲主要是檢查學生對剛才那兩組學生制做水果沙拉和制做三明治的過程是否掌握了，找同伴的游戲主要目的是檢查同學們對剛才那兩組學生制做水果沙拉和制做三明治的過程是否會用英語說了。在游戲過程中，全班同學都積極主動參與，課堂氣氛是那么的活躍，與老師的配合是那么的默契。在每個游戲前我分別給了學生們5分鐘時間作準備，讓學生們學會思考，學會學習，這正是符合了新課堂教學模式的特點。通過這節英語公開課，我認識到英語教學應注重以學生為主體的重要性：

一是教學設計要注重“以人為本”，從學生實際經驗出發，力求貼近學生的生活，讓學生在親歷體驗、 參與、 合作這樣一種過程中去感悟英語；二是要體現學生能力的培養，發揮展學生的思維能力及合作意識，注重英語教學的交際功能，培養學生開放性和實用性；三是要采用任務型教學法及交際教學法來授課，把學生自主—合作—探究的教學新理念滲透到課堂教學中；四是要做好教學設計，教學設計任務是任務型教學的開始，任務型教學就要提供給學生明確真實的語言信息，使學生在一種自然、真實及模擬真實的情境中體會語言、掌握語言應用，注重形式和語言功能的結合，使學生掌握語言形式的同時，培養其自我發展語言的能力和在交際中真實運用的能力，讓學生通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

總之，在今后的英語教學中，我一定樹立新的教學理念，結合學習到新理念和課堂教學實際，大膽探索，勇于實踐，不斷反思提高教書育人的能力和水平。

參考文獻：

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