校企合作模式下醫學院校英語第二課堂實踐有效性研究

曹歡

【摘要】英語第二課堂是課堂教學的有效補充形式。然而通過調查與分析，我們看到目前醫學院校的英語第二課堂開展是有局限性的。因此，本文提出通過校企合作的方式開展醫學院校英語第二課堂能很大程度提高語言實踐有效性，并能實現校企雙贏的局面。

【關鍵詞】校企合作 英語第二課堂 有效性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0069-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》提出了“以提高質量為重點大力發展職業教育、調動行業企業的積極性、加快發展面向農村的職業教育和增強職業教育吸引力”的四項重大任務，三項直接與校企合作密切相關。職業教育的人才培養過程與生產、服務過程的各個環節都密切相關，職業教育的這些特點決定了它必須密切聯系行業企業生產實際， 實行校企合作的辦學模式。國務院《關于大力發展職業教育的決定》第十條要求：“大力推行工學結合、校企合作的培養模式，與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式?！苯逃恳裁鞔_提出：“職業教育要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，積極鼓勵校企合一，形成產教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環的職業教育模式?！边@一系列的政策表明了國家和政府對校企合作的支持。校企合作不僅有利于企業選聘更多的優秀畢業生就業，同時也為在校學生提供了實習平臺。目前，很多高職院校已經認識到了這一點并建立了有利于校企合作的長效機制。

然而，我們也看到校企合作的教育理念大都運用于專業技能的第一課堂教學，更多是針對專業課堂的改革，很少用于英語這一基礎科目的教學改革之中，更不用提對于英語第二課堂的改革。英語是一種用于溝通交流的語言工具。僅僅只是課堂內的運用或者校內的運用是完全不夠的。英語課堂教學時間是有限，我們應該把英語第二課堂作為第一課堂的有效補充形式，為學生創造英語運用更多的平臺。它主要是用以開展課外實踐教學，是第一課堂的延伸、補充和發展。很多高職院校已經把第二課堂教學納入教學計劃，列為實踐教學的重要組成部分。

然而，我們可以看到很多研究者一直以來都在探尋適合當地區域發展以及學校特色的教學模式。但是，我們同時發現以往的研究缺乏理論深度。雖然一些研究涉及“第二課堂”的理論，但大多是泛泛而談，較少系統、完整的理論分析。細節研究較少?；\統空泛的宏觀論述較多，涉及對某個具體的教學環節或教學策略的研究較少。學生視角較少。大多數都是從教師的角度出發，對學生感受及需求的研究較少。從取得的實際效益，特別是在高校中實際操作性上，主要側重于研究第二課堂開展理論、意義，對于第二課堂模式建設途徑、方法及策咯研究很少，既使有也不系統，不全面。特別是對高職院校第二課堂模式的研究更少，甚至可以說空白。英語作為高職院校的一門文化基礎課程的學習應服務于專業需要，但是針對于專業結合的英語第二課堂研究基本沒有。

同時我們發現目前高職醫學院校的英語第二課堂局限于校內進行，形式比較單一。出現了“重形式，輕實質”、“教學與應用脫節”、“高調組織，低度參與”，收效不大等問題。第二，我們常常發現很多護理專業的學生入學后并不了解自己的專業與今后工作的崗位。學生沒有學習專業知識，不能去醫院見習或實習，然而老師也只能通過講授的形式來介紹專業和今后要就業的崗位，因此許多學生到了第二學期對于醫院的結構和看病的流程等問題都很模糊。大部分的學生家長也無法給學生提供課余或假期到醫院見習的機會。第三，縱觀國內大型醫院，對于英語運用能力還是比較重視的，許多醫院也開展了院內的英語沙龍。在很多醫院內部經常有各國交流生，醫院也缺乏語言類的志愿者。

這一系列的問題給我們提供了新的思路和視角。我們是否可以通過利用校企合作來開展英語第二課堂來解決這些問題呢？首先，通過這種模式既提供培養學生的英語運用能力提升的平臺，又讓學生盡快了解今后工作的環境。提升學生的專業認知度與認同感，為進一步專業實踐學習提供有力支撐，打破職業教育“2+1”的陳舊模式。其次，這也是實現高職培養目標的重要手段。完善了高職實踐教學模式，促進高職課外實踐教學活動的規范化建設。第三，這也實現了醫院學校資源共享，解決了醫院一些語言方面的實際問題，為醫院選拔優秀人才也提供了便利條件，為醫院提升文化建設以及醫護人員個人文化素質的提升也提供一個有效途徑。校企合作共建英語第二課堂的實踐實現了學校與醫院的雙贏局面。第四，我們突破了英語第二課堂的時間限制與空間限制，充分利用了學生課余和假期的時間以及醫院的特色資源。把職教專業技能教學理念“在做中學，學中做”運用到了英語第二課堂之中，讓學生從入學開始就能接觸并不斷熟悉今后工作的環境，為今后實習及工作奠定良好基礎。這是不同于以往學生需要在開設專業課后才能接觸到醫院工作環境的教學模式。

我們怎樣來開展第二課堂呢？首先我們要選擇合適的項目。每學期，根據醫院需要、學校的實際情況以及學生的需要和興趣，與醫院醫護人員共同設計英語第二課堂的項目。英語沙龍，英語短劇，英語歌曲以及各類主題party都是常見的傳統項目，除此以外還應開展醫學英語話題，國際醫院接待禮儀文化探討，院校外事接待語言志愿者、外國病人導診、學術講座等項目這些與專業相關的特色項目。第二，學院與醫院要共建一支強有力地指導老師隊伍為學生與醫務人員的英語第二課堂實踐活動提供組織與指導，并將項目執行方式與制度細化。第三第一，需要學院與醫院的制度與經費的保證。在制度上要明確這是一項常規的課外活動，有時間，場地以及師資的保證。第四，要不斷總結經驗，針對每個項目實施的過程和效果，進行客觀合理的分析和研究，不斷改進，讓每個項目能有可持續性。

總而言之，只能開發利用好學校與醫院各類有利資源，有計劃，有組織，有創新地開展英語第二課堂，才能實現校企共建，以學生需求、專業需求、崗位需求為導向的高效的醫學院校英語第二課堂。

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本文為長沙市2016年第一批指導性科技計劃“校企合作模式下高職院校護理專業英語第二課堂實踐與研究”項目階段性成果，項目編號ZD1601105。