論我國高等院校人才培養中的素質教育

胡曌坤

【摘要】：隨著近年來我國經濟的快速發展，教育界越來越重視學生的素質教育，如何構建高等素質教育體系成為了教育者最關心的問題。在教育體制深化改革的大背景下，以學生個體素養培養為導向，健全學生的價值認知模式成為了我國高校進行人才培養的主要方式。素質課堂、素質性體驗、素質化社會實踐成為了大學生核心素養完善的重要方法。鑒于此，本文就我國高等院校人才培養中的素質教育展開詳細探討，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

【關鍵詞】：人才培養；素質教育；問題研究

一、高等教育體系培養素質人才的必要性

高等教育體系作為我國社會主義教育事業的重要組織架構，在培養素質化人才、復合型技能人才方面發揮著重要的作用。具體而言，自改革開放以來我國確立了“三步走”教育體制建設戰略，主要是以培養面向新時期的經濟建設性人才為基礎實施特色教育?；A教育和高等教育的核心主要是面向世界、面向未來，以社會主義現代化建設為基礎進行人才培養。作為世界上最大的發展中國家雖然有著較為豐富的人力資源，但是過低的人口素質是限制國家戰略實施和經濟建設的主要問題。要想促進國家進行現代化建設最為重要的一點就是要調整基礎教育體制，將公平選拔、素質競爭、人才培養作為改革的核心戰略，以此來優化人口素質。因此在新的經濟發展時期以高等教育體制改革為核心，逐漸對全民實施素質教育是提升人口質量的關鍵所在。只有進行全民教育，以未來經濟發展為導向，拓寬人才培養渠道才能完善高等教育體系，培養出符合國家未來發展戰略的高素質復合型人才。

二、當前高等院校人才培養現狀

在高等教育機制素質化改革的大背景下，我國很多高校還停留在傳統的教育模式中，既沒有按照國家未來經濟發展需求建設一體化的人才培養機制，也沒有根據學生素質化建設的需要建立完善的人才培養機制，導致很多學生在高等教育過程中無法找到自己的職業發展方向，根據未來的社會就業需求來提升自身的素質。同時受到傳統教育思維的限制，我國眾多高校并沒有進行教育體制改革，還在沿用傳統的教育方法，一方面過于固化的教育模式限制了學生的素質發展，另一方面缺乏創新精神、實踐精神的課堂難以滿足學生專業核心素養形成需要，造成很多大學畢業生缺乏專業競爭力，不能適應激烈的社會競爭。因此在高等教育體制改革的浪潮下，高校必須完善自身的人才培養機制建設，要根據社會發展的需要優優化內部教育架構，改變人才培養模式，提升辦學質量。

三、高等教育中實施人才素質化教育的主要方略

（一）樹立素質教育理念

高校自身內部架構調整過程中要以全面素質教育為指導，樹立素質教育觀念，發展個性教育，形成一種有利于培養大學生綜合素質和創新意識的教育環境。在傳統教學觀念的影響下，人才培養已經趨于固化，眾多高校的人才培養模式都大同小異，毫無個性和差異可言。所以在當前素質化教育觀念影響下，高校更應該改變傳統教學模式，樹立創新性教學思路，樹立多元人才觀。專業教育和文化素質教育都應該注重學生個性和潛能的發掘，要讓每個大學生的個人天賦都能得到充分的發展。人才培養中要以培養大學生的基本創新意識、個體價值觀、是非判斷能力沒基礎，優化大學生的素質建設。同時，高校要重視大學生精神的塑造和提升，要充分挖掘校園文化精髓，通過各種途徑來加強校園文化建設，邀請知名專家教授來學校進行講學，鼓勵和支持學生社團舉辦豐富多彩的文化科技活動，充分發揮學生的積極性，主觀能動性和創造性，逐步形成濃厚的校園文化氛圍，促進整體學生在濃厚的校園文化環境中形成較強的創新意識，以此來提升大學生的綜合素質。

（二）更新教育教學理念

從目前我國高等院校的人才培養方面來看，要想深化教育體制改革，培養復合型、技能型人才就要深化更新教育理念，以先進的教學理念為核心創新人才培養模式。高等教育要樹立以人為本的教育觀念，要高度重視人才創新性培養，特別是大學生專業素質的優化，要在教學中突出學生的主體地位，對學生進行人文關懷，促使學生在輕松和諧的學習氛圍中重度培養創新意識，參與創新活動。素質化人才是我國未來經濟建設的重要人力資源，在全球經濟一體化背景下，具有較高素質的人才不僅能推動我國經濟快速發展，也能促進我國科學技術進步。因此高等教育體制改革，要以激發學生的創新潛能為基本，鼓勵教師潛心研究、嚴謹治學、敢于創新，要以求真務實的態度為人師表，樹立較高的師德，引導大學生樹立正確的人才觀和價值觀，促進學生互相扶助、共同創新，以此來培養創新型人才。

（三）創新教學方法

在高等素質教育改革中，培養高素質人才，更應該創新教學方法。以先進的教學理念為先導進行教育體制改革。素質化、創新型人才應具有高尚的人生理想，有敢于追尋人生理想的志向和勇氣，具有嚴謹的科學思維能力、扎實的專業基礎、廣闊的知識視野。因此高校要突出大學生創新能力的培養，全面提高大學生的綜合素質，要改變傳統的教學模式，在尊重教師主導作用的同時，更加注重學生的主觀能動性培養，鼓勵學生進行創造實踐。在課堂設置上要趨于科學合理，以實踐性課程、創新性課程作為高等教育體系的基本課程，通過建立完善的社會實踐體來培養大學生形成較強的創新能力和社會實踐能力，以此來提升大學生的核心素養。

（四）培養學生的創新精神

高等教育教學模式應該從傳統教學方式中跳脫出來，從培養學生的創新精神和創新能力為基本點，對學生實施素質化教學。這就要求高等教育體系要進一步完善教育制度，為素質化人才的培養提供制度保障。進一步完善內部組織模式，建立科學合理、縱向分布、融合匯聚的科研體制，促進學科研究、學科建設與人才培養的有機統一。以大學生為教育主體，培養其形成核心價值觀和核心素養，找到人生發展目標，按照常態化發展的目標要求進行社會實踐。當前很多大學生為獨生子女，他們是一個承載社會和家庭希望的特殊群體，他們自我定位比較高，成才欲望較強，但社會閱歷比較淺，心理發展不成熟，極易出現情緒波動，特別是涉及大學生切身利益的各項改革措施的實行，大學生面臨的社會環日益紛繁復雜，使他們面臨的學習和就業壓力較大，形成了各種各樣價值形態。所以高校教育管理改革就要著重于大學生價值意識的培養，通過樹立創新型教育模式來培養大學生的創新精神，促進大學生形成完善的認知觀念。同時，高校要進一步完善教學評價制度，建立科學的教學質量評價指標體系，把提高大學生創新能力作為教師教學效果的重要評價標準，引導教師把教學的重點向開發大學生的創新潛能傾斜，以此來完善考試制度，著力考察學生的社會實踐能力和綜合素養，促進學生形成主動性的創造意識。

綜上所述，在素質化教育理念的影響下，高等院校要想深化人才培養模式建設，必須轉變傳統的教學理念和教學模式，樹立創新性人才培養戰略，要以提升大學生的綜合素養為核心，培養大學生的創新精神，通過塑造良好的校園文化環境讓大學生在潛移默化中形成基本的價值意識，以主動提升自己的創新能力和綜合素養為核心，逐步提高自身素質。

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