基于微課熱的初中信息技術教學探討

姚世元

微課被廣泛地應用在初中信息技術當中，具有輔助教學的作用。它以移動互聯網作為技術依托，以視頻為載體，為學習者利用碎片時間進行學習提供了方便。這一新型的教育方式打破了單一教學的模式，使課堂氛圍更具靈動性，同時學生的學習方式也在逐漸改變。

一、初中信息技術課程自身的不足

信息技術教學對培養學生動手操作能力具有主要作用，也是信息化人才培養的關鍵步驟。邊操作邊講解是教師在進行信息技術教學中普遍采取的方式，而對于一些復雜難懂的內容，這種操作方式就不在適用。

1.以學生為中心的主題性不夠突出，很難去關注學生對于教學過程中產生的差異。學生的基礎不同，對課程的理解和吸收也會不同，而恰巧這一課程又具有很強的操作性與理論性的結合。所以為了彌補能力不強的同學，老師只能不斷地對基礎操作進行反復的講解，這一現象就對基礎能力強的同學想要進一步的拔高起到了阻礙作用。

2.在對學生進行思辨能力的培養上有所忽略，也不利于創新能力的形成。教師在整個的教學的只是單一的再扮演教的身份，它的關注主體更多不是在學生本身，而是把注意力大部分投放到操作本身。教與學沒有很好地發揮聯系，老師只是要求學生能夠按部就班的學會自己所教授的基本操作。忽略了讓學生成為操作的主體，讓他們主動研究和操作，對學生對操作的靈活應用具有一定的消極作用。

3.對培養學生的自主探究能力有一定的不足。信息技術不同于普通的理論課，如果課上教師仍更多地去進行講解理論知識，那么就與其他課程的形式并無區別。在學習習慣上，傳授式與接收式的教育被更多學生所青睞，這就導致了學生的主動性不高。教師不斷地傳輸，學生不斷地接受，這對學生形成自己的獨立思考、主動探索也具有適得其反的作用。

二、微課在初中信息技術中的特應用

1.主題明確是微課最鮮明的特征之一，它區別于以往傳統的教學模式。它可以充分地考慮到能力具有差異學生的不同需求，并且可以通過語言的組織來和學生之間進行交流。并且視頻短小精悍，可以充分考慮到學生的能夠集中注意力的時間，更展現了人性化的設計需求。并且趣味性的視頻還可激發學生的學習興趣，提高學生自我探究能力。

2.雖然微課是作為輔助工具來進行教學的，但是它又往往是課程中最精彩的部分。合理分割教學內容，根據課程中的重難點進行講解、延伸。使學生能夠掌握和運用。相比以往的傳統教學模式而言，既提高了效率，又充分發揮了學生的主觀能動性。

三、微課設計的要素

1.要深刻的把握主體性原則，將學生的一切作為中心展開設計。充分地考慮到優等生和中等生以及差等生的需求，怎么樣綜合起來才能使他們獲取知識達到最大化，避免出現傾向某一類學生的現象。設計形式要注意語言精練，圖文并茂，做到短小且精悍，結合學生能夠集中記憶力的正常值，盡可能地喚醒學生的求知欲。

2.要貫徹聚焦性原則，以設定好的知識點進行延伸擴展，但不可過于煩瑣。對于較難的知識點，要進行合理的簡化，盡心設計好每部分的內容。用清晰的思路來引導學生。通過觀看視頻，學生能夠融會貫通，并且能夠較為深刻的理解和領悟。

3.要推行實踐性原則，盡可能地讓學生參與到微課的設計及制作當中，這無疑會對他們的操作和實踐起到很大的幫助。同時老師也應該參與到學生的制作當中，起到一個傾聽和輔佐的作用，利用這些機會，了解學生需要的是什么。這是很關鍵的一個環節，因為學生在設計中肯定會關注自己本身，通過不同學生的設計，老師也能得到這些學生的需求情況。

四、微課的應用對初中信息技術教學的意義

1.技術條件支持。相比于其他學科教師而言，信息技術教師在微課的技術層面上來講，更具優勢。硬件設施齊全，再結合多媒體教學平臺的使用，一定會起到事半功倍的作用。

2.對學生而言，滿足了他們的個性化學習的需求。因為學生自身理解和吸收知識的能力不同，以往的教學模式下的傳輸與接受模式必然會對一部分學生造成困擾。而微課的出現就解決了這一問題，學生可以自主地進行課程的管理。

3.提高了學生的自主探究能力，激發學生的學習興趣。在如今倡導“終身學習”的社會背景下，自主學習就顯得尤為重要。在教師的引導下，學生逐漸地養成這主動學習、勤于思考的能力，并形成一種習慣。

4.提高課堂效率。微課輔助教學的這一形式，減少了老師重復的去教授和操作的步驟，節約了時間。并且微課的精心講解，還可以將較難的問題簡單化、趣味化，學生的吸收能力更強。

5.教學目標更易推進，還提高了學生的信息技術素養及能力。微課作為與時俱進的時代產物，呈現了先進的教學手段。在一定程度上，推進了傳統教學模式的改革，在不斷的實踐中發現和解決教育中出現的問題。

總體而言，微課在初中信息技術教學中的應用，是一種必然趨勢。在教學的過程中，教師盡心準備微課的形式和內容，學生去理解和吸收并進行操作和延伸的這一形式，更好地解決了傳統教育模式下的一些實際問題。也有效地調動了學生的學習熱情，提高了參與學習、運用知識、熟練操作的能力，也調動了學生學習的積極性和主動性。endprint