提升初中語文閱讀教學有效性的思路

黃曉媚

摘要：初中語文教學中能夠，閱讀是其中的重要內容之一，閱讀的教學質量對初中語文教學質量有著關鍵性的影響。因此，初中語文老師，應當充分重視閱讀的重要性，注重學生的性格特點，因材施教，有效提高初中語文閱讀的整體水平，本文通過分析當前語文教學所面臨的現狀，提出相應的有效改進措施，以期能提高初中閱讀教學水平。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；思路

閱讀是語文教學中最重要的內容之一，屬于語文教學的重點內容，但從當前教學內容來看，初中語文閱讀有效性教學并沒有得到足夠的重視，這一局面需要改變。

一、初中語文閱讀教學現狀

（一）教學觀念陳舊

目前在初中語文閱讀教學中，存在著閱讀觀念陳舊的現象，大多數語文教學老師，由于面臨中考壓力以及快速提升學生語文成績等外界因素的影響，仍然完全采用應試教育方法，在課堂教學以及學生閱讀的過程中，過度強調應試的理念，沒有實現閱讀的真正意義，發揮學生自主學習、自主閱讀理念，更沒有提高閱讀的有效性，初中語文閱讀教學觀念的陳舊性，限制了學生的自我個性發展，從語文教學的長久來看，這是非常不利的。

（二）教學目標不合理、策略缺乏靈活性

教學目標的設定應在符合教學大綱的基本前提下，結合學生個性發展的現狀來設定，目前部分教師在對閱讀課程備課不充分的情況下，輕易制定閱讀教學目標，在自身缺乏對閱讀教材的深刻理解或沒有考慮當前時代的發展的情況下，僅憑經驗教學。這種教學方式，不可避免地侵占學生的閱讀時間，在課堂中，更多的是教師在不停講解，而且講解的內容一般沒有結合當前時代的發展，同時也沒有考慮學生接受的程度，以及設定容易接受的教學方式，在教學中，學生處于被動地位，缺乏對閱讀內容情感上的共鳴及體會。大大降低了閱讀的有效性。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的策略

（一）設定合理的教學目標，提高閱讀有效性

提升語文閱讀教學有效性的第一步就是設定，只有更新教學觀念，設定合理的教學目標。教師才能夠更好地引導學生如何進行閱讀，真正提高學生閱讀水平。初中語文在教學過程中，由于學生年齡以及生活經驗背景等的限制，在設定教學目標時要合理，符合學生當前個性發展的狀況，而不是僅設定空大的教學目標。例如，初中語文閱讀教學中關于《幸?！芬晃?，很多教師在設定教學目標時，將教學目標直接設定為“封建制度的本質”，對成年人以及受過一定教育或有生活經驗的人來說不難理解，但是對于缺乏生活經歷以及相關知識背景的初中生來說理解封建社會的本質是有一定難度的，因此在設定教學目標時可設為“祥林嫂死的原因是什么”，這樣的教學目標能夠使學生在閱讀的過程中，更容易把握閱讀的重點，理解作者的真實意圖，在學生初步理解文章的前提下，加上老師的靈活引導，也就能夠很輕松地完成教學目標了。

（二）采用靈活的教學策略、因材施教

在初中語文閱讀教學中，學生之間對于閱讀知識的理解總是存在著一定的差異性，部分學生能夠深刻領悟作者的思想感情，甚至舉一反三，對于知識的接受能力非常強，不但能夠掌握閱讀的技巧，而且能夠自我完成相應的閱讀任務，對于閱讀有著濃厚的興趣；部分學生對于閱讀理解能力較差，在閱讀的過程中較為吃力。因此根據學生對于知識的接受程度不同，要想取得較好的教學質量，必須因材施教。對于閱讀能力強的同學，老師可以在大體指明學習的方向，對于理解有誤的地方，稍加引導即可；對于閱讀能力較差的學生，老師要制定明確的閱讀目標，在進行提問時盡量采取簡單易懂的方式，對于與作者思想出現嚴重不符的地方，要進行耐心的指導，從而提高初中語文閱讀的整體水平。

（三）提高教師水平

初中語文老師專業水平的高低，對于閱讀的有效性質量有著直接的影響。老師在閱讀教學過程中扮演者重要的角色，因此，只有提高教師專業水準，才能從根本上為教學質量提供保障。良好的初中語文閱讀課堂中，不僅需要教師營造活躍的課堂氛圍引導學生踴躍發言，培養學生閱讀興趣，而且對于疑點、難點應能夠做出高質量的點撥，達到一針見血的效果，幫助學生更好更快地提高閱讀水平。

三、結語

綜上所述，初中閱讀教學的有效性在語文教學過程中占據著非常重要的地位，是提高閱讀水平是學習語文的重要目的之一，因此在日常閱讀教學過程中，教學應充分重視閱讀的重要性，在課堂中因材施教，善于引導，注重培養學生閱讀的興趣。提高閱讀的有效性，不僅是提高學生語文成績的重要途徑，同時也是傳承偉大中華文化的重要途徑。

參考文獻：

[1]蘇潔.異構課堂呈精彩，有效教學引思考——淺談提高初中語文閱讀教學有效性的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）：47.

[2]劉曉宇.新課改背景下如何借助互動方式提升初中語文閱讀教學有效性[J].西部素質教育，2016（14）：150+152.

[3]潘海生.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2013（8）：80.endprint