文學作品中三種不同的創傷成因

張瀟

摘要：在各種各樣的文學作品中，有很大一部分涉及到創傷的書寫，本文欲以《特別響，非常近》、《追風箏的人》和《房間》三部作品為例，結合創傷理論，探討其中人物創傷形成的具體原因，以期對不同創傷的治愈有所啟發。

關鍵詞：創傷；創傷理論；創傷成因

創傷無處不在，有些創傷是身體上的，有些創傷是心理上的，還有些創傷是二者兼有的，既然創傷是多樣的，那創傷成因也是各不相同的，以文學作品來講，其中特定人物創傷的具體原因也是不一而同的，本文欲以《特別響，非常近》《追風箏的人》和《房間》三部作品為例探討其中人物創傷形成的不同原因。

一、創傷及創傷理論

創傷一詞起源于希臘，原指外界事物對人身體的傷害，后又擴展到了心理學領域。心理學界認為心理創傷有時遠遠大于身體創傷對人們的傷害，甚至可以阻礙一個人的發展。

創傷理論一詞最早出現在美國學者凱西·卡魯斯的著作《沉默的經驗》中。她提出人們對災難事件的反應通常會推遲出現，并反復出現幻覺，災難會在受害者的心理留下陰影和傷害，甚至將會影響其未來的生活。（1996）

二、三部文學作品中三種不同的創傷成因

（一）《特別響，非常近》---幸存者的自責

小說《特別響，非常近》中有三位創傷經歷者，分別是奧斯卡、奧斯卡的爺爺和奶奶，他們有著一個共同點：都曾是災難的幸存者。奧斯卡在9·11恐怖襲擊事件中失去了父親，奧斯卡的爺爺和奶奶都是二戰幸存者，并在二戰和9·11事件中失去親人。奧斯卡失去父親后，變得敏感，他害怕乘坐交通工具，害怕帶著頭巾的人，甚至害怕接聽電話：因為他總在為沒有接到父親的最后一通求救電話自責。奧斯卡的爺爺在二戰中，失去了未婚妻和未出世的孩子。來美國后也沒有從創傷中走出來，一直受“幸存者內疚感”的折磨。后又患上了失語癥，只能用記事本與人交流。當他知道兒子在9·11事件中喪生時，文中出現了無法辨認文字的黑暗頁。這表明，語言已經無法表達他失子的傷痛。奧斯卡的奶奶在二戰中失去了姐姐，父親雖然幸存下來，但因無法忍受失去親人的痛苦而自殺。來美國后，唯一的兒子又在9·11事件中喪生。無論是小主人公奧斯卡，還是他的爺爺奶奶，他們因為在災難中幸存，所以充滿了對死去親人的自責，無法從自我埋怨的創傷中走出來。

（二）《追風箏的人》---目擊者要為其所見負責

這部作品的主人公阿米爾自小與父親相依為命。但父親卻對他比較冷漠，而對仆人的孩子---哈桑百般憐愛。這讓阿米爾對哈桑心生怨恨，并渴望奪回父愛。也正是在這樣的背景下，才讓阿米爾對哈桑犯下了不可饒恕的錯誤，也為其創傷的形成埋下種子。風箏比賽是阿富汗的古老傳統，參賽者用自己的風箏線把對手的線割斷，最后誰的風箏仍飄揚在空中，誰就獲勝。而追到最后那只被割落的風箏的人也會得到大家認可。為了奪回父愛，阿米爾決定參賽，在比賽中，他不負眾望割斷了其他所有的風箏，哈桑也追到了阿米爾最后割落的風箏，但途中卻被不良少年阿塞夫截住，為了捍衛阿米爾的勝利果實，哈桑地選擇了自己受辱，被阿塞夫強暴。而躲在不遠處的阿米爾，恰恰目睹了事件的全過程，卻并未施以援手。邁克爾·黑爾在其長篇小說《快件》中曾寫道“戰爭教會我們不僅要為自己的所作所為負責還要為自己的所見負責。（1978）”正是由于阿米爾曾目擊哈桑被施暴的全程，他看到的這一切日后反復出現在他的腦海里以及潛意識中，終日受到其過去所見的折磨，形成了深深的心靈創傷。

（三）《房間》---受害者自身的創傷經歷

《房間》中女主人公在19歲時被鄰居尼克綁架，囚禁。并被迫生下兒子杰克，之后和其一起被囚禁在11平米左右的房間里長達七年。為了兒子和自己的未來，女主人公設計讓兒子逃跑求救并成功。但是重獲人身自由之后，文章的女主人公并沒有真正獲得心靈上的自由，之前的囚禁生活總是時時刻刻浮現在她眼前，現實的生活也讓她覺得難以融入。逃離房間后，喬伊原本想借助家庭和社會的力量，通過訴說讓自己的心靈得到解脫，但是這個過程并沒有她想象的順利，醫生的質疑，記者的尖銳問題，家人的不理解都使她既回不到記憶中的美好，又無法融入全新的生活，種種不幸經歷和艱難的適應過程最終造成了她難以治愈的心靈創傷。

三、結語

形形色色事件的發生會給無論是幸存者、見證者或是親歷者造成難以愈合的心理創傷。只有清楚地了解創傷是如何形成的，以何種形式表現出來，才能采取相應的措施幫助創傷者早日走出陰霾，樂觀面對人生。本文著重分析了三種不同創傷的形成，以期對各種不同創傷的治愈有所啟發，因本文局限，在如何根據不同創傷成因來恢復和治愈創傷上，并未論及。歷史無法更改，也無法假設，但我們可以總結歷史經驗教訓，來彌補那些已經造成的傷害，或許還能獲得鳳凰涅槃般的重生，從創傷的陰霾中恢復。

參考文獻：

[1]凱西·卡魯斯.沉默的經驗[M].巴爾的摩：霍普金斯大學出版社，1996.

[2]邁克爾·黑爾.快件[M].紐約：年代圖書出版社，1978.

（作者單位：河北大學）