高校課堂探索學生積極性問題的探索

石秀梅

【摘 要】本文著重探索高校課堂學生積極性，如何通過調動學生的積極性，有效地開展教學任務是教學目的達到完善的程度。學生們只有有了周正的學習積極性，才能夠自覺的，主動的，獨立的班老師教授的學習方法和學習知識用在實踐當中，并且從中獲益，實現最終的求學目的。

【關鍵詞】高校學生；積極性；探索

現如今，很多大學生進去大學產生了錯誤的觀念，忽視學習的重要性，從而沒有了積極性和主動性。高校班級容量相對較大，在一個以教師為主導的課堂教學情境中，班級規模越大，每一個學生展示自己、參與活動的機會就越少，教師檢查督促每一個學生學習的時間也更少。要想真正把學生放在學習的主體地位，不改變長期延續的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。對于如何調動高校學生的學習積極性，就成為了高校老師們，學習探索的問題了。古人曾經說過：“師者，傳道授業解惑者也?！睂W生不僅是學習的主題，也是課堂的主題，如果老師想要將一堂課上的精彩，使同學們能夠從課堂中學到知識，調動學生的積極性，是很關鍵的，變“我要學”為“要我學”是每個老師都要為之思考的問題。想要激發學生學習的積極性，提高教學質量，就應做到：理論聯系實際，貼近學生需要、端正教師教學態度、增加教師在教學中與學生的溝通、將所講知識點盡量化難為易化繁為簡、創新教學方式吸引學生注意、提高同學們自覺學習的能力、選擇適當的教學方法筑造高效課堂、要與時俱進，及時轉變觀念，探索新的教學方法。

一、理論聯系實際，貼近學生需要

大多數學生，都希望能在大學中學到一技之長，好面對將來的工作環境，如果只是單純的學習一些理論知識，會讓他們感覺到枯燥乏味，當然也就會漸漸的失去對學習的興趣和積極性，理論聯系實際不僅可以拉近學生們和知識理論的距離，更能夠豐富大學生的學校生活，提高他們對學習的積極性。

二、端正教師教學態度

一個對教育事業非常熱愛的，認真負責的，有責任心有愛心的老師，能夠及時敏銳地發現學生的興趣點。并善于抓住同學們的興趣點調動學生的積極性，使學生們能夠輕松愉快的參加到學習中來，提高學生們的積極性從而使同學們的學習進入到良性循環當中 。

三、增加教師在教學中與學生的溝通

在人與人的接觸相處中，溝通是很重要的。除了有形的溝通外無形的溝通也很重要。例如，像與學生的眼神交流肢體交流等。就像當學生對老師所講的內容有一定的興趣或者是理解接收的好的話，他的眼神兒是明亮的。相反，如果這個學生沒有跟著老師在課堂上一起思考沒有認真聽課的話，他的眼神，目光是呆滯的。這時候老師就可以根據課堂需要調整一下講課方式調動學生們的積極性。

四、將所講知識點盡量化難為易化繁為簡

將所講知識點簡化使同學們能夠理解老師所講的內容，增強學生的信心。如果同學們學這門課的時候感覺到很難，學不會的話，自然而然，他的積極性就會降低。如果，他覺得這門課學起來輕松容易的話他對這門課的興趣也就會隨之提高。

五、創新教學方式吸引學生注意

在教學過程中，以新穎的教學內容和別具一格的教學方法引起同學們的積極性是很重要的一個方法。同一門課，不同的老師，不同的風格，同學們的喜愛程度就不一樣。教學方法新穎、獨特、貼近學生生活的老師就能夠更加引起學生的喜愛和興趣，課堂氣氛也會輕松愉悅。然而教學方法沒有變化、沒有特點的老師就不能夠很好地激發學生的興趣愛好積極性。使課堂氣氛變得死氣沉沉。

六、提高同學們自覺學習的能力

自覺學習是一種心理狀態，是有很多種因素組成的，包括動機和興趣以及目的。學習動機能夠直接的激發學生對學習的需求。如果學生對學習沒有一種需要，他當然也就不會努力的學習了。所以調動學生的學習動機，發現學生的學習動機是必不可少的工作，也是調動學生積極性的關鍵點。同時還可以利用原有活動動機轉移使學生產生學習的需要?；顒觿訖C的遷移是指原有的動機對以后活動動機的影響。學生如果缺乏學習動力，又沒有明確的學習目標可以利用學生對其他活動的興趣，加以正確的鼓勵、引導使同學們的興趣從活動上轉移到學習上來。從而產生對學習的需要。如果老師能夠抓住同學們的興趣點提高同學們的興趣愛好，調動學生們的積極性，那么就能夠很好的提高學生們的課堂吸收率，從而提高教學質量。

七、選擇適當的教學方法，才能夠提供高校課堂教學有效性

高效課堂的教學方法有很多種，不同的章節內容講法不同；有時候同一個章節講法也不同；即使內容相同，有些任課教師自身知識水平、教學習慣的不同以及對學生這一群體的差異，所教的方法也不同。不管使用哪種教學方法，其實質均是把所使用的教材內容、教師的教學活動與學生的學習活動，在高校這一教學環境中有機的聯系起來，使教材、教師、學生都能夠充分發揮出自身的功能作用，最終實現預期的教學目標、獲得最佳的學習效果。所以我們選擇教學方法的時候應當注意到以下幾點：①每一種教學方法都有其適用的范圍和局限性而不是萬能的，在具體教學過程中有利有弊，有時候可以為達到某一目標而很好的服務，但也有可能妨礙另一個目標的實現，所以我能在選擇的時候要揚長避短。②我們應當考慮學生的實際情況，如何讓學生更好的接受知識、更好的培養出全能人才，才是我們最終的目的，所以最重要的要選擇適合學生實際情況的教學方法。

八、要與時俱進，及時轉變觀念，探索新的教學方法

過去，老師們的教學方法主要是應試教育。堅持以老師為中心，課堂，課本為中心。片面地強調教師的主導作用。過分依賴教材從而導致課堂氣氛死板。得高分的同學很多，但動手能力強的同學卻很少。所以作為新時代的教師必須轉變教育理念，探索新的教學。與時俱進就是要改變過去死板的教學方式實現由重知識傳遞向眾人的發展轉變。由統一規格教育向個體差異性教育的轉變。要確實做到因材施教，教學內容貼近學生生活實際，建立了一個輕松愉悅的課堂氛圍。使同學們能夠參與到教育教學中來。用適當的方式給同學們心理上的鼓勵和成績上的鼓勵與同學們一起探索合理的結論和可能的原因。使同學們對自己的知識有正確的理解。從而能激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使課堂增加生機盎然。

九、社會日益進步，多媒體功能也越來越先進，要充分利用多媒體制作教學課件，給課堂增加更多亮點，也會給學生激發更大的興趣

現在每一間教室都有多媒體，多媒體課件以教學課題為主要線索，以多種方式，不同表現手法對新授課的內容進行加工處理，并生動有趣地展現在學生面前，起到了激發學生興趣，集中注意力，化抽象為直觀的作用，極大地提高了課堂教學效率。多媒體技術在教學中的運用，給傳統教學帶來了新的革命。只要在教學中運用得體，可以收到事半功倍的效果。當然，精美的插圖、聲情并茂的音樂，新穎的動畫設計，都使學生耳目一新，興趣大增?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。

通過調動學生的積極性，有效地開展教學任務是教學目的達到完善的程度。學生們只有有了周正的學習積極性，才能夠自覺的、主動的、獨立的在老師教授的學習方法和學習知識用在實踐當中，并且從中獲益，實現最終的求學目的。endprint