小學英語教學的現狀與創新策略分析

黃鈺姝

隨著現代教育改革的不斷加快，創新理念的重要性變得越來越明顯。學生步入小學后，進入學習英語的基礎階段。作為初次接觸的學科，教師能在課堂上引起學生的學習興趣至關重要。那么這就需要我們改變傳統的教學模式，改變課堂枯燥，效率低的狀況。采用新型高效的教學方式，激發學生對英語學習的熱情與興趣，提高學習的主動性，讓學生真正愛上這門學科，最終提高現代小學英語的教學質量。

一、小學英語教學的現狀

（1）老師存在對小學英語教學一些錯誤認識?，F階段在小學英語的教學活動中，英語教師基本遵循著傳統英語教學的教學模式與方法，乏味與千篇一律的教學不能吸引學生注意，激發學生興趣，這在教學實踐中必然會導致英語教學效果的下降，沒能配合好新課程改革的需求，英語教育者的有些做法已經背離了小學開設英語課的目的和宗旨，這將直接影響小學英語教學的目標實現和實際的教學效果。

（2）英語教學方法落后，教學效果不好。傳統的英語教學大都是采用直接翻譯法，只是簡單地對課文進行英漢翻譯。老師在英語課堂通常是以自己為中心，缺乏跟學生之間的互動交流，小學英語課堂上更多也只是角色扮演、練習對話等簡單形式。

（3）由于對詞匯量和讀寫句子的要求，小學生容易產生對英語學習的厭倦感，不利于激發學生學習英語的興趣，也難以培養良好的英語學習習慣。

二、小學英語教學方式的創新策略

（1）創新教師的教學方式。如今的小學英語教師中，許多教師仍然沿用著傳統的教學方式，傳統教學方式按部就班地輸出知識，不能很好地調動學生的學習興趣，營造熱情高效的課堂，提高英語教學的質量。因此，小學英語教師應該在新課程的基礎上，積極創新高效的教學方式，提高小學英語教學的效率。首先，小學英語教師可以使用情景導入法，吸引學生的注意力。其次，在教學過程中通過一些小游戲來加深學生對單詞的記憶，比如火車接龍，大小聲，你說我做等等，讓全班學生都能融入進單詞記憶中，也可結合簡筆畫分組，看哪組記憶的快而率先完成目標。最后，通過小組合作，上臺表演等加深學生對知識掌握的記憶。通過這些方法讓學生真正愛上英語。當然，在課后教師也須主動親近學生，了解學生的內心想法，幫助后勁生，平等對待每一位學生。教師應開創新型教學模式，比如說，應用新型的多媒體技術輔助教學。傳統的教學手段過于單一，一般就是教師在臺上講課，臺下學生被動地接受著，這種教學方式過于枯燥無味，學生的學習很被動，很難提高學生的學習興趣。多媒體技術可以將圖片、視頻、文字等學生比較感興趣的東西與小學英語知識巧妙地結合在一起，生動形象、直觀地將小學英語知識展現在學生的面前，提高學生的學習興趣。

（2）創新學生的學習方法。英語與其他語文、歷史、政治等學科相比較而言學習難度較大，具體表現在它的詞匯量上，語法的種類和變化較為繁多，小學生記憶起來較為困難。因此，小學生的英語學習方法是否正確，關系著小學生的英語學習質量。小學生處于低年齡層，年齡較小，自主判斷能力不是太強，對于優秀還是低效的學習方法的選擇概念還是很模糊的。所以，教師必須發揮自己的職責，指引教導小學生如何分辨選擇高效的學習方法。教師應該教導學生創新使用高效的情境式的記憶方法，摒棄“死記硬背”這種傳統低效的學習方法。而新型高效的情境式記憶方法可以很好地彌補這一點。

（3）創新學生的評價體系。教師要妥善科學地使用學生評價體系。小學生處于低年齡層段，思想較為單純，可塑性非常強。所以，教師要時刻注意給予學生正確的鼓勵和評價，給予小學生充分的自主選擇的權利和自由發揮的空間。教師要讓小學生在學習中自己發現問題，看看能不能依靠自己解決問題，解決不了的地方再由教師提點輔助。小學英語教師在教學過程中，可將英語學習中的重點和知識點加以概括總結，讓小學生根據自身的實際情況，如興趣愛好、學習優勢等個人特點，選擇合適的學習方法幫助學習。另一方面，教師應該更新評價體系的內容。不能用考試成績作為評價學生的手段，多激發學生的潛能，學生能否主動完成學習任務，積極地學習，家長對學生家中的表現評價等都可納入對學生的評價體系中，做到多方面、綜合性、科學公正地評價。

對于現代小學英語的教學來說，想要促進小學英語教學更好更快的發展，從根本上提高小學英語的教學質量，只有不斷加強教學方式的創新、學生學習方法的創新以及學生的評價體系，才能提高小學英語教育教學的質量和效率。（作者單位：江西省尋烏縣上坪中小學）endprint