小學英語高效課堂構建策略研究

萬菊新

【摘要】本文作者結合自身的教學實踐經驗，以“課堂導入”“知識講解”“作業布置”三個方面入手，圍繞小學英語高效課堂構建策略這一熱點話題進行了詳細的闡述。

【關鍵詞】小學英語 高效課堂 課堂導入 知識講解 作業布置

自小學英語學科推行新課程改革以來，構建英語高效課堂的呼聲日漸高漲。在此大的時代背景下，諸多基層一線教師紛紛加入到高效課堂構建策略的研究行列之中。筆者亦然。以下，筆者僅從自身的教學實踐出發，就小學英語高效課堂構建的有效策略進行初步的分析與探討。

一、高效課堂導入是構建高效課堂的首要前提

“良好的開端是成功的一半?！绷己玫恼n堂導入之于教師講好一節課的重要性不言而喻。由此出發，筆者認為小學英語教師應當做好課堂導入工作，這是構建高效課堂的首要前提。

例如，在教學 Li Mings big family這一章節時，筆者并沒有急于向學生講述其中的具體知識點，而是首先借助信息技術為學生呈現了一張反映家庭成員稱呼的思維導圖，其中，家庭（）作為關鍵詞出現，第一層次為爺爺（）、奶奶（），第二層次為爸爸（）、媽媽（）、姑姑（）、叔叔（）等家庭成員，第三層次則為姐姐（）、哥哥（）、弟弟（）、妹妹（）等家庭成員。這一呈樹狀出現的思維導圖牢牢地抓住了學生的注意力，在此基礎上，筆者趁勢提問道：“大家有誰知道如何用英語表達這些家庭稱呼嗎？”學生紛紛搖頭表示不知道。緊接著筆者便說道：“今天，我們來學習Li Mings big family這一內容，相信通過今天的學習，大家都能講英文版的家庭稱呼正確填寫到家庭樹的括號之中……”在筆者的有意引導下，學生們原本對思維導圖的注意力慢慢地調整到了家庭稱呼英語表達的學習之中，而這顯然為他們集中注意力認真聽講、高效學習奠定了良好的基礎，有利于高效課堂目標的實現。

二、高效知識講解是構建高效課堂的重要內核

課堂是學生獲取知識的關鍵場所所在，其講解高效與否直接關系到學生最終掌握知識的質量情況。因此，高效知識講解可謂是構建高效英語課堂的關鍵所在。這就要求我們小學英語教師應當想方設法做好高效課堂講解工作。

考慮到小學階段學生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的發展特點，筆者在教學實踐活動中會盡量采取趣味化的教學方式，該方式充分契合了小學生的認知習慣，教學反響異常良好，大大推動了高效課堂的構建步伐。

如，在教學fruit的相關英語單詞時，筆者就采取了實物演示的教學方式，即一邊學習單詞一邊向學生呈現表示實物的卡片。這樣一來，既巧妙構建了輕松、愉悅的學習氛圍，極大地調動了學生的英語學習積極性；同時，更給予了學生最強烈的視覺感官沖擊，使得他們能快速建立起英語單詞與具體實物之間的緊密聯系，效果一舉兩得，輕松教授單詞的課堂教學目標得以輕松實現。

再如，在教學in、on、under這三個介詞的使用時，筆者則采取了生活化情景創設的方式，即在寫出貼合學生生活實際英語句子的同時，向其分析in、on、under的具體用法。以介詞“in”為例，筆者就會先寫出句子“The ball is in the box.”然后借助多媒體教輔設備為學生呈現反映該句子的演示圖片，然后給出學生具體的闡述“借由圖片我們可以清晰地看到，球在盒子之中，英語中，我們用介詞in表示物體在……里面，在……其中”。這種直觀的呈現方式使得學生能更加輕松、高效地理解介詞“in”的具體使用規則。由此，我們不難看出，高效知識講解確實施構建高效課堂的重要內核所在。

三、高效作業布置是構建高效課堂的必要補充

作業是檢驗學生課堂學習效果的重要手段，其同樣是教師構建高效課堂的必要補充。對此，我們小學英語教師應當積極創新作業布置形式，以在促使學生高質量完成課后作業的同時，自身英語素養同樣得到均衡、協調發展。

考慮到英語這一工具性語言學科的獨特特征，筆者很少會向學生布置一成不變的書本抄寫類作業，而是會盡量要求他們嘗試進行口頭表達式的英語作業。如，在學習了The Spring Festival is coming！這章內容時，筆者便為學生布置下了“利用所學英語知識描述春節”的課后作業，要求學生自由結合成學習小組，并以小組為單位就春節期間的一些趣事進行交流與溝通。由于學生有著真實的春節體驗，因此，其口頭表達欲望格外高漲。有的學生說道：“At the Spring Festival last year， I asked my parents and grandparents for Hongbao， and I spent all the mony on books. I like the Spring Festival very much.”還有的學生說道：“Spring Festival is an important festival in China. In the festival， all family members go together and have a big dinner together. How wonderful the Spring Festival is.”……在互動交流的過程中，學生既復習、鞏固了課堂所學的知識點，同時，更有效鍛煉了自身的口語表達水平，真正起到了一舉兩得的作業效果，有力地擴充了高效課堂的外延。

構建高效英語課堂既是順應課改發展趨勢的必然措施，更是提升課堂教學質量、推動學生英語綜合素質穩步提升的必然措施。當然，構建高效英語課堂的策略并不僅僅局限于筆者上述所提到的三個方面，尚存在其他諸多等待小學英語教師付諸實踐積極挖掘、應用的有效方式方法。對此，筆者將在日后的教學活動中加以持續關注。

參考文獻：

[1]何新穎.構建小學英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2017（94）.

[2]龔健梅.淺談如何做好小學英語教學[J].中華少年，2017（35）.