生命教育在小學語文閱讀教學中的滲透簡析

李興蓮

摘 要：小學階段正是性格養成、認識世界、知識啟蒙的重要時期，當前有許多學生對生命的認識不足，消極的對待生活，無法面對挫折困難，遇到困難容易放棄，難以控制自己的情緒，有些學生甚至有輕生的念頭，這對他們長遠發展十分不利。小學語文閱讀教學滲透生命教育可以利用語文課程自身優勢潛移默化的培養學生的生命意識，讓學生們能夠熱愛生活，促進學生以積極的心態和良好的情緒面對生活，遇到困難不害怕堅持到底，能夠實現自己的生命價值，表現出生命的獨特魅力，學會珍惜一切生命，愛護自己以及他人的生命，減少學生產生輕生的念頭^[1]。

關鍵詞：生命教育;小學語文;閱讀教學;滲透

生命教育是讓學生們認識到生命的重要性，人的多次生命活動組成了生命的全過程。生命全過程的質量由多次生命活動的質量決定;所以，重視每一次生命活動的質量就是重視生命全過程的質量。生命教育就是關懷學生的每一次生命活動，學習過程就是一種享受生命的過程，這種關懷是社會價值、個人價值和教育自身發展價值在“生命活動”實踐中的統一，在此教育實踐中教師的價值得到實現，生命質量得以提升。將生命教育滲透到小學語文閱讀教學中，可以引導學生善待生命，幫助學生完善人格、讓學生健康成長。

一 傳統語文教學存在的問題

（一）小學語文閱讀教學過于功利

小學的語文閱讀教學的主要目的是為了應付考試，考試有的內容則重點講解，沒有的則忽略不講，老師上課的時候只傳授與考試相關的閱讀基礎知識，很多學生都是按照老師講課的內容進行學習，對語文閱讀知識的了解還很片面，沒有掌握到語文閱讀的內涵，只能照本宣科，在語文閱讀教學中，沒有體現出對生命的關懷。

（二）降低了學生學習語文的積極性

傳統的語文教學模式，是以老師為主，老師在上面講，學生在下面聽，教學方式也是采用粉筆，黑板等傳統根據進行板書教學的方式，這種方式使課堂缺乏激情，老師一味的在講臺上講，讓學生在上課的時候沒有參與感，就會產生一種為了學習而學習的心態，讓課堂內容變得枯燥、乏味，忽略了生命的鮮活性，降低了學生學習語文的積極性。

（三）限制了學生生命活動的發展

小學階段的學生正是天真懵懂，愛玩、愛鬧的時期，學生一般都有非常豐富的想象力，每天都在進行天馬行空的想象，然而在傳統的教學模式中，老師和價值過度的關注考試和成績，會給學生們造成一定的壓力，導致學生出現消極、煩躁、低落的情緒，對自我產生懷疑，限制了學生生命活動的發展，影響了學生們生命全過程的質量，從而導致學生對生命缺乏認識，對生活產生消極態度。

二 生命教育在小學語文閱讀教學中的滲透

（一）在語文閱讀教學中感受生命的價值

老師鼓勵學生多閱讀關于體現生命的價值的文章，引導學生們感受文章中蘊含的對生活、生命的熱愛的情感，讓學生感受到生命的美麗。例如：在學習《生命，生命》這一篇文章時，可以通過多媒體，播放在懸崖上生長的樹木、頑強的飛蛾、路邊的小草等圖片，結合文章內容讓學生們感受到這些動植物頑強的生命力，以及對生命的熱愛，讓同學們把手搭在自己的心臟的位置上感受自己的心跳，感受生命的神奇與美妙，感受生命的價值，讓學生學會愛護自己與他人的性命。

（二）通過情感的影響，使學生領悟生命

生命是存在于生活實踐中的，在生活中的很多細節中都可以感悟到生命，學生缺乏的是去感悟生命的機會，而不是感悟生命的能力。為了要讓學生學會從閱讀教學中感悟生命^[2]，老師應該鼓勵學生們獨立思考，引導學生們去感受生活中的各種情感，去領悟生命的奧妙，讓學生們能夠參與到課堂中來，在上課的時候做到以學生為主，老師以輔。例如：在對描寫“友情”的文章進行閱讀分析的時候，第一步要要了解文章的主題就是友情，友情是生活學習中不可或缺的情感，是連接人際關系的必要因素，在語文學習中有很多描寫友情的詩句及文章。例如：李白的《贈汪倫》充分的寫出了與友人離別的不舍，席幕容筆下的《友誼》，的充分表達了友誼的可貴。老師通過引導學生們對情感的理解，從而讓學生們能夠更深層次的領悟到生命的可貴。

（三）尊重學生，加強師生之間的交流

在進行語文閱讀教學的時候，老師應該尊重學生對閱讀分析的不同見解，鼓勵學生們積極發表自己的講解，多與學生進行溝通交流，不要一味的只關注學生的學習成績，了解學生的興趣愛好，并對其保持尊重鼓勵的態度，讓學生感受到生活的美好，讓學生能夠熱愛生活、熱愛校園，促進師生之情的感情。

結語：

總之，在小學語文閱讀教學的過程中，教師要不斷的引導學生們感受生命的含義，做到尊重學生的個性化差異，將生命教育滲透到語文閱讀的教學中去，讓學生能夠從不同的角度認知生命意義和珍貴^[3]。

參考文獻：

[1]張智慧.初中語文閱讀教學滲透生命教育的研究[D].山西：山西師范大學，2016.

[2]肖揚.談生命教育在小學語文閱讀教學中的滲透[J].作文成功之路（中旬），2018，（2）：56.

[3]杜珊虹.生命教育理念下的小學語文閱讀教學分析[J].考試周刊，2019，（60）：35.