淺談小學數學計算能力的培養

魏政禹

摘 要：計算能力是一項基本的數學能力。學生的計算過程是一種非常復雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現，計算能力的培養，不僅與數學基礎知識密切相關，而且與訓練學生思維、培養學生的非智力因素等是相互影響、相互促進的。本文從基礎知識的掌握、形式多樣的訓練、基本技能的訓練、良好計算習慣的培養四個方面來談如何培養小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;興趣;習慣

新課標指出：培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要課題。

一 掌握基礎知識，是形成計算能力的前提

學生做計算題的時候，要得到正確的計算結果，首先要考慮運用什么數學概念、運算定律、運算性質、運算法則和運算公式等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力。比如：學生想要具有分數的四則運算的能力，必須首先理解分數的意義和性質，并且掌握通分、約分、帶分數與假分數之間的互化等基礎知識和相應的基本技能，只有把相關聯的基礎知識講清楚，學生真正掌握以后，學生的計算才不會出現差錯，這是形成計算能力的前提條件。

二 形式多樣的口算，是形成計算能力的手段

俗話說“興趣是最好的老師”。在小學數學計算教學中，多種形式的計算訓練，不僅可以提高學生的計算興趣，還可以培養學生良好的計算習慣。

（一）課堂上注重口算訓練

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算，可以采用游戲、競賽等方式訓練;也可以用卡片、小黑板進行視算、聽算;還可以進行限時口算、自編計算題等。

（二）學生間對答

學生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

（三）家校結合

家長要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，結合生活實際，與孩子進行對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。還可以鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。

三 加強基本技能訓練，是形成計算能力的關鍵

學數學，一定要多解題，只講不練或講多練少，都會影響到計算能力的提高。俗話說的好，“拳不離手，曲不離口”，提高學生的計算能力也是這個道理。計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練逐步形成的，而非一朝一夕之事，長期的計算訓練，既可以培養學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。在加強學生基本技能訓練時，要注意以下幾個問題。

（一）突出重點

比如：萬以內的加減法，練習的重點是進位加法和退位減法。要牢記加進位數和減退位數，難點是連續進位和連續退位;兩位數及三位數的乘法，要練習第二部分、第三部分積的對位;小數的計算則要注意小數點位置的處理，小數的加、減、除要強調小數點對齊，注意用“0”的占位。

（二）打好基礎

口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學生在理解的基礎上掌握口算的方法。要根據各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列有效的訓練，持之以恒，逐步達到熟練。

四 培養良好習慣，是形成計算能力的重要保證

要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養。

（一）培養認真校對的習慣

一定要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。

（二）培養審題習慣

一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在的聯系;二要審運算順序，明確先算什么，再算什么;三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的題目可否通過分、合、轉換、省略等策略，使運算簡便，然后再動手解題。

（三）培養仔細計算、規范書寫的習慣

要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正，做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。

（四）培養估算和自覺驗算的習慣

估算和驗算是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好估算和驗算的方法;其次，要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求;再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

總而言之，數學計算教學是一個長期而復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養也是如此，不能時緊時松，而是需要堅持不懈，一抓到底。

參考文獻：

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