分析小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化

董權

摘 要：經濟基礎決定上層建筑，近年來伴隨著我國經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，素質教育在我國教育教學實踐中不斷深入，教學的理念和方式都做出了巨大的改變，尤其是數學的“實踐與綜合應用”教學生活化。小學數學是基礎性的關鍵學科，旨在提升學生的數學知識素養并提高學生的數學思維能力，通過小學數學實踐與綜合應用的教學生活化加強數學理論知識和生活實踐之間的聯系，幫助學生更好的掌握所學知識，將其應用到實際生活中。

關鍵詞：小學數學；實踐與綜合應用；課堂教學；生活化

引言

小學數學作為基礎性的學科之一，在小學教學中一直占據著相當重要的地位，由于其本身的抽象性和邏輯性亦是教學中的難點，隨著素質教育改革的不斷施行，傳統的單一數學教學方式已無法適應當前的數學教學需要，小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化就成了必然的趨勢。本文就小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化進行探究，為提升今后小學數學教學的效率和課堂質量提供參考依據和經驗。

一、當前小學數學教學中存在的問題

盡管素質教育在我國教育教學實踐中已占據了相當大的比重，但不可否認的是傳統的教育模式依舊影響著教學實踐活動，特別是小學數學的課堂教學存在著諸多問題，具體表現在以下幾個方面：一是課堂教學安排不合理，教師忽視了學生數學思維能力和學習興趣的培養，作為基礎性的重要學科，數學教學應當具有明確的教學目標，而不僅僅只是在課堂上為了完成教學任務進行教學活動，時間分配和教學任務的劃分缺乏科學合理的規劃，極大地降低了小學數學的課堂學習效率；二是小學數學習題的選擇缺乏針對性，受傳統教學思維影響，教師在教學過程中往往通過題海戰術對學生進行鞏固練習，大量的數學習題并沒有針對性，各式各樣的題目使得學生對數學的學習產生厭惡和畏懼的心理，極大地限制了學生數學學習興趣的養成和知識的鞏固；三是教師在實際教學中占據絕對支配的地位，灌輸式的數學教學模式使得學生只能被動的接受知識，沒能充分發揮其主體地位作用；最后數學知識理論的教學沒能與生活實際相結合，缺乏實踐練習，數學作為應用性極強的學科，需要不斷的訓練同實踐相聯系，讓學生充分的理解數學知識并將其應用到生活實際中。

二、小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化策略

（一）積極轉變教學觀念，充分發揮學生的主體地位作用

作為小學數學教師，我們應當及時的轉變教學觀念，改變傳統的灌輸式教學方式，充分發揮學生的主體地位作用，教學內容緊緊圍繞學生，以生活中的數學作為課堂教學的開端，積極引導學生對數學知識進行探索性學習，幫助學生形成良好的數學思維，在教學過程中充分調動學生獨立自主的學習意識。

教學案例：在開放性問題中對數學實踐與綜合應用的思考，根據對稱關系來計算1+2+3+4+5+……98+99+100=？本題考查了學生的立體思維能力，可以進行錯位相加的辦法，1+99=100；2+98=100；3+97=100……以此類推共有50個100剩余50，所以最終的結果是5050.上述題目，可以讓學生在課堂教學中積極發揮自身的學習主動性，提高小學數學課堂教學質量。

（二）利用多媒體技術，創建生活化教學情境

現代信息化社會快速發展，最主要的體現在多媒體技術在小學教學實踐中的應用，可以將抽象的數學知識概念轉化為具體的文字、圖形、音頻視頻等，將知識直觀地呈現給學生，教師在小學數學的教學實踐中，可以利用多媒體技術，營造出生活化的教學情境，幫助學生更好的理解數學知識，將其應用在實際生活中，讓學生善于發現生活中的數學元素。

教學案例：在“幾何圖形”知識中“三角形”的相關知識學習可以利用多媒體為學生放映埃及金字塔的視頻短片，講解埃及金字塔之所以可以保存數千年，除了氣候因素的影響外，三角形結構穩定也是其中的重要原因，例如橋梁建筑中，鋼索與橋面呈現三角形，這樣可以使得橋的結構更加穩定。讓學生將課堂中的學到的理論知識與實際生活相聯系，加深學生對于數學理論知識的理解。

教學案例：在“年、月、日”的教學實踐當中，我們可以利用多媒體信息技術，將日歷圖片資料通過幻燈片放映，讓學生對年、月、日有初步的了解，同時讓學生進行分組討論，對年、月、日之間的關系進行討論，然后對一年里大月份和小月份進行分別和記錄，探討的出其中的規律。

（三）將生活中的數學實例和數學理論知識相結合

為了加深小學數學實踐與綜合應用的教學生活化，我們在教學實踐活動中可以借助生活實物作為教學輔助工具來加深數學理論知識和生活實際之間的聯系，例如在“時、分、秒”的教學過程中，教師可以運用鐘表和秒表的實物作為教學輔助工具，營造出活躍的教學氛圍，創設關于時間的教學情境，增強學生對“時、分、秒”的理解。牢固掌握時、分、秒之間的單位換算，和鐘表以及手表各個指針所代表的意義。此外在“克、千克、噸”的重量單位學習中，估算以下生活中物品的重量：一個蘋果大約重？克、一只雞的重量大約為？千克、一輛汽車的重量約為？噸.將生活中的實物案例和理論知識結合起來，加深數學教學生活化的教學力度。

（四）開展數學知識競賽，培養學生對數學學習的興趣

小學正是培養學生學習興趣的關鍵性時期，我們可以利用學生在這一時期競爭攀比心理旺盛的特點，開展數學知識競賽進行排名和獎勵，以此來激發學生對數學學習的興趣和熱情，為學生將來的發展奠定良好的數學知識基礎。

三、小學數學教學生活化中需要注意的問題

在小數學“實踐與綜合應用”的教學生活化過程中，我們要根據學生的實際學習狀況和興趣愛好等制定科學合理的教學方案，通過由淺入深、科學合理的數學提問營造生活化教學情境，通過合作交流學習的方式保證課堂教學的穩定性和持續性，教師要對學生的學習進行積極的引導，將生活實踐案例和數學教學內容相結合。

四、結語

綜上所言，小學數學教學生活化是素質教育改革背景下的必然趨勢，作為教師我們應當創建生活化的教學情境，利用多媒體技術增添課堂教學的趣味性，將生活中的數學實例和數學理論知識相結合，鍛煉學生的數學思維能力和實際動手操作能力以及自主探究學習意識，為學生將來的素養的提高打下良好的數學基礎。

參考文獻

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（作者單位：黑龍江省龍江縣龍江鎮太平山學校）