高職英語微課建設及應用策略研究

嚴燕

[摘 要] 微課（Fine skills）是教育進步的一種產物，微課是借助多媒體方式對知識點加以授課的方式，具有靈活性和興趣性，可以不斷激發學生的學習興趣，提高教育教學有效性。在高職英語教育教學過程中，深入改革且針對其教學特點，能夠清楚認識微課教學的重要價值，把握好微課的生動特點加以分析，最終提高高職英語的教育教學效率。

[關 鍵 詞] 高職英語；微課；建設；應用策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0158-01

隨著互聯網技術的不斷發展和進步，人類社會進入到信息社會的新發展階段——微時代。智能手機和互聯網的普及，如微信、QQ、微博等占據學生的日常生活。微時代下，90%以上學生都過度依賴手機，每晚睡覺之前在玩手機，早上起來第一件事也是看手機，無時無刻不與手機為伍。高職英語課堂在微時代的浸潤下，感受到移動互聯網技術的優勢性。根據資料顯示，在調查的1000名高職學生中，有105名學生上課從來都不玩手機，有700名學生在上課時會忍不住玩手機[1]。教師為了阻止學生上課玩手機也屢出新招，但是實踐結果證明靠強制手段無法阻止學生玩手機。教師需要及時制止學生玩手機，另外也需要積極引導。國外教育MOOCs網站一共包含了600多門課程，涉及語言有50多種。微課參與的大學教育機構超過110所，注冊學習者超過上百萬人。

一、微課是時代發展的趨勢

隨著網絡時代的到來，教育方式也發生一系列變化。微課時代的到來相比起傳統的教育教師方式，使現代教育方式具有多元化發展特點。在互聯網發展的背景下，從網上就能獲得諸多教學資料。微課作為一種新興產物，有著以下幾個方面的特點：（1）時間相對自由；（2）內容較為豐富；（3）使用較為便捷?；诖?，微課教育教學方式引起教師的高度關注，微課教學方式也顯著提高學習英語的興趣，方便高職英語教師能夠提高課堂效率。以多媒體形式展現微課是告知英語教育教學的必然發展趨勢，微課的教學目標非常清晰，因此在教育界受到廣泛好評。通過微課教育教學，能夠讓學生隨時在網上下載學習視頻，教師也可以通過微課來對不同學習水平的學生加以授課教學?；诖?，不斷提高學生的教育教學效率。采取微課教育教學方式，能夠積極引導學生學習好英語課程。相比起傳統的學習方式，微課的使用能夠彌補其中的不足，通過教學實驗研究證明，80%以上的學生認為微課形式非常主動，能夠提高學生的學習積極性和主動性，最終提高英語成績。高職英語能夠滿足好社會用人單位的基本需求，微課的價值應該引起學生和老師的注意[2]。微課的使用能夠為學生和教師提供更多的教育資源，不斷提高高職英語的教育教學質量，重視微課的教育教學手段，制作高質量的微課課程，一方面能夠提高學生的英語成績，另外一方面還能夠加速對高職英語的教育教學改革。

二、微課的應用策略

（一）選擇合適的微課課件內容

首先，在制作課件時，要注意選擇合適的選題，避免選題太散而存在教育教學目標不明確的情況，避免選題過大而導致講解不夠透徹的情況出現。其次，注意合理表現，微課的使用能夠直接去拍課堂錄像，但微課的使用切勿注重教育教學內容的組織而輕視教育教學內容。最后，注意把握好微課的整體結構，避免導入過長。除此之外，注意高職學生的個性化需求，注意保持微課技術的規范性，保證視頻的整體清晰度，在關鍵處添加字幕來提高微課的觀賞性。微課資源課程的系列化和專題化，建設教材的必修課資源，如高職學生英語備考專題和一系列詞匯[3]。

（二）微課資源實踐化

微課作為一種傳統教學模式的重要支點，微課資源替代傳統教育教學，使課堂更具有效率，接受認知的過程更簡單和精煉。微課資源的使用能夠讓學生有更多的時間來進行自我探究，微課能夠使任務教學法的課堂理念有更大的發展空間。任務教育教學方法以任務組織教學為主，在履行任務的過程中，以參與、合作以及互動等學習方式，充分發揮學習者的認知功能。微課資源的宗旨在于服務翻轉課堂和任務教學法，不斷創新教育教

學理念，給高職課堂注入新的活力。微時代，學生在上課之前就能夠看視頻上新課，課內積極參與和體驗互動，不斷實現知識的內化作用。微課資源與新理念的互為結合能夠滿足新形勢下對學生的需求，微課資源能夠很好地服務于新理念之中，微課資源的制作和微課新概念的利用能夠顯著提高教師教學素養。實踐研究證明，教育資源形式會進入良性循環之中，微課資源是相互關聯的課程，以提高質量為目的，以職業能力為核心進行高職英語創新。

總之，在微時代背景下，學生獲取知識的途徑非常之多，教師對傳授基礎知識的形式也越來越多，但是此時學生也表現出缺乏專注力和碎片化學習等特點。微課的主題短小精悍且交互性好，應用越來越廣泛。

參考文獻：

[1]楊雯娟.高職英語微課建設及應用策略研究[J].科教導刊，2015，15（12）：105-106.

[2]周德鋒.移動微型學習資源設計策略研究[J].科技視界，2014，10（35）：35，152.

[3]趙煥娟，魏曉燕.高職英語微課建設及應用策略研究[J].神州（中旬刊），2017，15（2）：54.