農村小學心理健康教育與德育工作整合的幾點思考

李國友

一、農村小學心理健康教育與德育工作整合概述

心理健康教育是現有教育體系中的重要構成部分，在人才培養理念不斷變化下，心理健康教育教學質量對學生成長更是具有直接影響。學生綜合成長與發展中，德育同心理健康教育的影響不容忽視，大多數農村小學中，心理健康教育與德育工作在開展上缺乏有機聯系，教師崗位設置上的現狀更加導致兩項教育進行融合的現實難度增大。新時期，雖然農村小學心理健康教育同德育工作整合的現實難度依然存在，整體教學資源十分有限，但農村基層教育工作者也務必要對各種教育教學資源進行綜合統籌和運用，從而更好地將心理健康教育同德育進行融合。

二、農村小學心理健康教育與德育工作開展現狀分析

1.基層教師對心理健康教育與德育工作認識不足

農村小學中，很多基層教師對心理健康教育和德育工作的認識程度較低，這不僅導致心理健康教育和德育工作開展綜合狀況較差，也使得兩項基本教育工作在開展上無法有較好的質量和效率?；A教育階段，教師對于整體教育活動開展的驅動性較為明顯，其對心理健康教育和德育工作在認識上的不充分也使得相應教育教學活動開展很難順利進行。在應試教育這一傳統教育教學理念的影響下，農村心理健康教育及德育工作開展的偶發性特征十分明顯。無法將心理健康教育與德育工作開展作為常態化工作也極易導致相應教育教學活動流于形式，從而致使原本不充足的教育資源出現不同程度的浪費。

2.心理健康教育及德育工作開展過程中家庭參與感較弱

在農村小學心理健康教育及德育工作開展中，很多學生家庭的參與感相對較弱，這一情形下，農村小學心理健康教育及德育工作雖然能夠正常開展，但實際開展效率不盡如人意，在心理健康教育以及德育工作開展無法得到家庭參與和支持的情況下，很多創新程度高的教育教學方法也無法被充分應用到心理健康教育及德育工作開展中。不少農村中小學校領導以及教師忽視了家庭在心理健康教育及德育工作開展中的地位和作用，很多農村學生家長本身受教育程度較低，其對學生的心理健康教育及德育并不重視。農村家長在對子女教育上的認識上具有明顯局限性，校內心理健康教育及德育工作開展也極為困難。

3.心理健康教育與德育工作內在聯系較弱

農村小學心理健康教育與德育工作開展中內在聯系較弱這一問題較為顯著，由于心理健康教育同德育工作無法產生有效聯系，很多農村小學不得不消耗更多的教育教學資源，心理健康教育同德育工作無法產生較好聯系，農村小學也無法就教育教學活動進行較好的規劃。由于農村小學中很多教師通常要承擔多個學科的教學任務，教學壓力相對較高。當學校內部無法將心理健康教育與德育工作進行較好聯系，心理健康教育同德育工作進行整合的現實難度也會不斷增加。

4.心理健康教育與德育整體效率低下

當前，農村小學心理健康教育同德育工作開展狀況并不良好，整體教育教學效率更是較之其他學科明顯低下。但心理健康教育與德育工作本身與一般性學科教學存在很大差異，諸多優秀的創新教學法也無法被簡單套用到心理健康教育及德育工作之中。正因如此，農村小學中心理健康教育與德育工作開展效率很難獲得提升。部分農村小學班主任是實際意義上的心理健康教育及德育工作開展的主體，心理健康教育及德育工作開展的專業性也無法得到保障。

三、農村小學心理健康教育與德育工作整合的建議

1.增強基層教師心理健康教育與德育工作整合開展意識

農村基層教師對心理健康教育及德育工作整合開展的認識程度需要不斷加深，農村小學的班主任以及品德課教師更要承擔一定的心理健康教育及德育工作開展責任。建議農村小學借助新課改不斷深入這一契機，組織教職員工進行教育思想與教育意識的培訓，他們在對心理健康教育與德育有了清晰完整認識后，相應的教育教學整合性嘗試才能較好貫徹和落實。教師群體對心理健康教育及德育工作整合進行的努力也能更好地轉化為教育教學成果。

2.依托家庭教育提升心理健康教育與德育整合程度

家庭教育對于任何階段的學校教育均會產生直接影響，基礎教育階段心理健康教育與德育的整合也應當發揮出家庭教育的重要作用，在家庭教育能夠與學校教育達成同步后，家庭教育相關教育屬性明顯的活動開展也能為心理健康教育同德育工作的整合提供幫助。例如，農村小學可以向學生布置一些與家長相關的心理健康教育活動任務（如防性侵教育），在學生與學生家長可以共同參與到心理健康教育和德育工作中時，農村小學心理健康教育同德育工作整合的難度可以有效降低，這對于增強心理健康教育同德育工作的整合程度也有較大幫助。

3.提升心理健康教育與德育工作內部關聯

在農村小學中，心理健康教育同德育工作的整合也要求農村小學提升心理健康教育同德育工作開展間的內部關聯，在內部關聯性不斷增強下，心理健康教育同德育工作整合的環境也能得到優化。例如，農村小學可以設置專門的心理健康教育室，并在心理健康教師對學生進行心理健康教育時適當進行德育工作開展的嘗試。班主任作為與學生群體聯系最為密切的教職員工，其在班級日常管理中也要注重心理健康教育同德育工作開展間的關聯，從而使得日常教學及管理活動開展可以為心理健康教育同德育工作的整合提供幫助。

4.借助多樣化手段提升心理健康教育與德育工作效率

農村小學心理健康教育同德育工作的整合也要注重整體效率的提升?；A教育階段創新趨勢明顯的背景下，借助多樣化教育教學手段進行教學創新也是較好選擇。例如，農村小學可以將具備心理健康教育及德育特征的實踐活動作為創新教學選擇，通過定期開展系列活動并組織學生積極參加的做法，相應活動的心理健康教育及德育屬性能夠得到較好彰顯。農村學校及教師對學生表現進行觀察、對實踐性活動成果進行評估，也能發現其在心理健康教育同德育工作整合上存在的優勢與劣勢，這對于進行后續整合性教育嘗試也有很大幫助。

農村小學中，進行心理健康教育與德育工作的整合需要得到學校領導與教師的應有重視，整合心理健康教育與德育工作相關嘗試也要落到實處。值得注意的是，不同農村小學在心理健康教育與德育工作開展上的實際狀況不盡相同，這也要求相關學校在進行心理健康教育與德育工作整合時較好地對基礎教育情況予以參考，并在從實際出發基本原則指導下進行具體的心理健康教育和德育工作整合嘗試。

參考文獻：

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