信息技術支持的小學數學教學創新研究

賈國順 趙美廷

摘 要：隨著科技的不斷發展，信息技術應用越來越廣泛，在小學數學教學上運用信息技術對學生理解與學習數學，掌握基礎知識至關重要。在以往教學中，教學模式比較單一，且教師隊伍綜合素質偏低，所以小學數學教師要改變教學觀念，運用新技術、新手段，努力提高自身業務素質，培養學生學習興趣，優化學生體驗，為學生營造一個“高科技”的教學環境。

關鍵詞：信息技術；小學數學；創新

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）18-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.014

一、小學數學教學問題

小學數學是小學階段性教學中的基礎課程，它對于其他學科來說相對抽象，而學習數學的主要目的是培養小學生的思維應變能力、分析推理能力等。對于小學生這種智力處在開發階段的群體來說，數學的學習無疑是有一定難度的，而傳統的“填鴨式”數學教學，教師將理論知識強行灌輸給學生，不但沒有讓學生獲得知識，還使他們對數學的學習產生一定的畏懼心理。

多年來的小學數學教育現狀體現兩方面的問題：一方面是教學模式陳舊單一；另一方面是教師業務素質偏低。在教學方式上教師大多采用講授法，教師與學生、學生與學生之間的溝通互動情況基本沒有，原本具有一定難度的數學課堂更為枯燥，使學生失去了學習的興趣[1]；在教學觀念上教師總是認為只要多留課后作業，讓學生盡可能多地練習就能達到學習的高效率。教師業務素質偏低體現在：不能與時俱進，拒絕新事物、新技術。在新課程改革的不斷推動下，數學教學與信息技術的結合是大勢所趨，但是仍然存在許多教師不使用多媒體設備進行教學，認為小學數學內容并不復雜，使用多媒體教學只是在浪費時間；對于一些數學軟件，年齡大的教師完全不懂操作，并且安于現狀不積極學習；教師對于使用網絡信息的觀念上，總認為小學生的自制能力差，接觸網絡信息弊大于利。

二、信息技術支持的小學數學教學創新措施

（一）創設教學環境，激發學生興趣

基于小學生活潑好動、好奇心強的特性，利用信息技術可以吸引小學生注意力，并激發小學生的學習興趣，具體方式可以是創設有趣的數學情境，制作逼真的動畫、視頻甚至游戲，讓學生在快樂的環境中學習，在學生覺得有趣的同時，對于數學知識中的抽象概念深入理解，學習效果也是事半功倍。例如，在教學“平行四邊形面積公式”時，教師可以先制作一個長方形，確定長方形的面積公式是“S=a×h”，然后利用多媒體動態演示工具將長方形慢慢拉伸為平行四邊形，再運用切割的方式將平行四邊形恢復為長方形。動態的變化過程激發了學生的學習興趣，也讓學生了解到兩種圖形的轉換關系以及面積的變化，最終導出平行四邊形的面積公式。

（二）運用信息技術，優化學生體驗

如果只依據教材上的平面插圖，小學生的記憶無法深刻，而信息技術則是將這一目標實現的有效方式，它能夠很好地將數學圖形立體化和生動化[2]。例如，在教學“幾何圖形的識別”一課時，教師就可以用多媒體向學生展現，如長方形的電視機、方形的地板磚、圓形的鐘表盤等，利用日常生活中常見的事物來激發小學生的興趣，識別完之后還可以讓學生動手制作，通過對實際事物的認知，用剪紙和小刀畫出并制作出自己喜愛的圖形。通過這樣的操作，小學生不僅能夠加深對圖形的記憶，還能夠通過動手總結出一部分圖形的特點，這對學生主動思考問題的能力也是一種提升。

（三）改變傳統觀念，提高教師業務素質

教師無法普遍應用多媒體設備教學存在兩方面的原因，一方面是自身傳統教學觀念的落后，不愿意使用；另一方面則是因為本身業務能力欠缺，年齡大、不接觸信息技術、沒經過相關軟件的培訓練習等[3]。針對這一現象，小學機構應該給予相應的支持，新課程改革在我國教育事業中雖已實行多年，但某些方面的觀念和任務并沒有達到預期效果，就信息技術的普遍應用這一點來說，學校對于多媒體設備的滿負荷購置、多媒體教室的建設以及對教師在多媒體應用軟件上的培訓都有所欠缺。學校首先需要將多媒體用到的設備準備齊全，為小學數學教學的信息技術實施提供硬件保障，其次應多開展信息技術教學的研討會議，準確傳達多媒體教學的重要作用，對于在這方面知識有所欠缺的老教師給予一定程度的相關培訓，可以是專業人才的全面培訓，也可以是教師與教師之間的交流。

（四）建立家長與學校的有效連接

學校和家庭是小學生生活和成長的重要場所，對于自制力差、貪玩的小學生來說，想要養成良好的學習習慣來自教師和家長的監督和幫助是必不可少的，而信息技術則為這一目標提供了便利，現代化的信息技術能夠幫教師、家長和學生實現信息的良好交流[4]。關于這一交流有以下幾種表現：（1）學生家庭作業的布置。通過信息技術的使用，很多網絡終端應用于這方面，如《一起學習》《快樂作業》。（2）教師與家長就學生學習成績及日常表現的溝通。主要方式有班級微信群、校訊通等。教師與家長的良好溝通，對孩子的監督和管理也能夠同步，有效促進學生成長與發展。

三、結語

新課程改革的趨勢下，信息技術應用于小學數學教學中勢在必行，但是因為傳統教育方式、教學觀念的落后，總是不能讓信息技術在小學數學教學中發揮應有的作用，我們需要切實實施文中所論述的信息技術支持的小學數學教學創新措施，提高教師業務素質的同時，激發小學生學習數學的興趣，培養小學生自主學習能力，以達到素質教育的目標，使小學生得到全面發展。

參考文獻：

[1] 張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115.

[2] 李祎，鐘紹春，周拓.信息技術支持下的小學數學智慧教學模型研究[J].中國電化教育，2016（11）：128.

[3] 徐火榮.基于信息技術支持下對小學數學教學創新的分析[J].教學管理與教育研究，2016，1（20）：36.

[4] 周靈.論信息技術支持的小學數學教學創新[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（46）.