對我校高中英語教學的反思

【摘要】普通高中英語新課程實施以來，我校高中英語教學取得了一定成效，但也存在諸多困惑和問題。在此期間，雖然我校英語教師都在努力探究新課程理念，嘗試新的教學方法，但依然存在很多值得反思的地方。本文就當前我校高中英語教學的現狀進行了分析與思考，并提出了自己的一些看法和見解。

【關鍵詞】英語新課程；教學現狀；課程改革；課堂教學

【作者簡介】張燕，甘肅省臨洮縣第二中學。

一、當前我校英語教學的現狀

普通高中英語新課程在我省實施已約八年，我校高中英語教學經歷了曲折的發展歷程，有收獲也有困惑。雖然我校全體英語教師都在不斷學習和研究新課程理念，嘗試新的教學方法，然而我校高中英語教學依然存在不少問題，諸如教材的開發與使用、課時設置、課堂教學、教學方法等方面。但是，筆者認為最大的問題在于課堂教學中教師只注重語法的講解，而語言運用得太少。

筆者通過長時間對我校高中英語教學現狀的觀察與調研，發現我校很多教師在英語教學中將大量時間都花在語法的講解上，而對英語學習技能和方法的傳授很少。此外，由于受高考的影響，很多教師對聽、說的訓練則更少，這就導致學生英語聽說能力低下，嚴重影響了學生語言能力的持續發展。有時教師把一篇完整的閱讀課文完全上成了支離破碎的語法課。在英語教師相互評課時，很難聽到教師探討如何更有效地提高學生聽、說、讀、寫能力的問題，而只是一味地指出彼此在語法教學上的錯誤與不足。我們的學生是否通過大量的語法訓練就學好了英語呢？很多學生學了多年英語卻不會說、不會寫，閱讀也并不順利，聽力更是困難。我承認，語法的確是匡范語言使用的規則，不可不學，而且對于英語教師來說，還要努力學得系統一些。但是，只靠學語法是不可能學會、掌握、使用好一門語言的。

二、造成我校英語教學現狀的原因

我校高中英語教學之所以存在以上教學現狀，最主要的原因是學校領導和教師把高考升學率作為主要甚至是唯一的教學目標，這種以分數和升學率來評價教學成績的消極觀念直接導致教師不能將新課程理念很好地運用于課堂教學，而是一味地去追求升學率了。此外，我校學生人數多，班額普遍較大，這對新課程理念的實施造成很大的困難，同時也導致因材施教和因人施教的極大不便。再次，我校英語教師多年形成的教學慣性，導致教學模式難以突破和創新，尤其是“教學的目的是為了高考”的思想根深蒂固，所以，他們極不愿意走出自己的“心理舒適區”。而且，他們為了能讓高考有更多的復習時間，高二年級就草草結束了英語的全部教學內容，更不用說用新課程理念與編者的意圖去執行和完成教材。這種現象不僅僅存在于我校，據筆者了解不少學校都有類似情況。

課程改革是我國社會發展的需求，課程設置既要尊重學生個性需求，也應符合社會發展的潮流。但我們的課程改革理念在實踐層面的衰變反映了我們的認識觀念、教育理念等還沒有真正做到尊重科學、尊重規律，也缺乏大膽探索、勇于創新。因次，當前我們的課堂教學依然是“穿新鞋，走老路”。

三、如何科學地進行英語課堂教學

英語是一門語言，最科學也是最有效的學習方法是自然習得。但是，就目前我校高中英語教學實際來看，自然習得幾乎沒有可能。即便如此，我們也不容顛覆語言學習的科學程序，更不能讓高考的指揮棒左右著我們對聽、說、讀、寫每個環節的訓練，否則，只會教給學生“殘缺的英語”，這種后果必將制約學生在英語方面的持續發展。

要學好英語，的確需要學習一點語法，但最主要的應該是多聽一些英語會話、英語故事，多讀一些英語材料，盡可能地多說一些英語。因為英語教學的目標是讓學生把英語作為學習專業知識或者進行國際交流的工具，而不是讓他們都成為語言學家。因此，我們沒有必要把大量時間耗費在語法講解上。

作為英語教師，要把教學重點要轉移到對英語的實際應用上。首先，英語教師在教學中要特別重視“聽”的練習。因為通過自覺地、有意識地“聽”不僅可以獲得很好的語感，而且能夠彌補因缺乏語境而造成的語感缺失，為下一步的“說”、“讀”和“寫”奠定了良好基礎。這一環節是任何外語學習者必經的重要環節，也是很容易被師生雙方忽略的環節。一旦這一環節被忽略，英語學習也終將成為“啞巴英語”。其次，教師要積極鼓勵學生進行大量的英語閱讀，因為在缺乏語言習得的環境中，閱讀在英語學習中就顯得尤為重要。只有通過大量閱讀，學生才能不斷擴大詞匯量，才能獲得良好的語感，才能認知大量的語言現象，最終才能達到在實踐中真正使英語成為獲取知識和交流的工具。由于 “聽”和“讀”是語言學習的輸入環節，只有經過大量的語感和語言形式的輸入，才能為以后的輸出——“說”和“寫”創造條件?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。當然，學生在進行每個環節的練習時，教師的鼓勵與技巧點撥是非常必要的。

總之，要真正改變目前我校高中英語教學現狀，首先需要我校全體英語教師要改變教學觀念和教學方法，絕不要簡單地以高考英語成績作為教學目標，而要為學生可持續發展奠定良好的英語基礎。其次，在英語教學中教師要嚴格遵循科學的程序和方法，要將大量的時間花在聽、說、讀、寫的訓練上，尤其是在英語閱讀上更要多花一些精力，而不再是一味地把時間耗費在語法講解上。再次，教師更不能受制于高考指揮棒，對語言學習程序隨意“取舍”，從而導致學生英語的“畸形”。然而，要使我校英語教學真正取得成效，扭轉當今現狀，還需要全體英語教師的不懈努力。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004.