以合唱教學為主線全面提高學生音樂素質的研究

李峰

小學音樂教育是實施素質教育的前沿陣地，也是最直接的美育，它將負擔起培養創新精神、開發創新意識、提高創新能力，培養超新人才的重要任務。通過課堂教學這一主渠道對學生實施素質教育。為此轉變教師的教育思想、變傳統單純傳授知識和純正技能技巧訓練的陳舊模式。為提高創新意識，培養創新人才為宗旨的中心轉移就至關重要。我們經過實踐探索，終于確立了“以合唱教學為主線、全面提高學生音樂素質”的教改實驗方向。

1實驗研究遵循的原則

1.1全納性原則

創新教育是素質教育的核心內容，而素質教育的靈魂又是“面向全體學生”，因為學生是創新教育的主體，是主體參與的個性行為，所以創新教育將構成音樂教改的基本思路，使每個學生能在全面發展的基礎上充分發展個性。而合唱藝術則是群體活動，是全員參加和個性創造的藝術形式，它能使每個學生公平地站在同一起跑線上，發揮每一個人的功能，同塑集體的藝術作品，它不論智力差異的高低、文化課學習的優劣，都可以盡情展示自己的才華，創造在藝術天地翱翔的氛圍，成為藝術創造的主人。

1.2基礎性原則

創新教育區別于西方的創造教育，同時又可以涵蓋創造教育的全部內涵。創新教育不是一般意義上的教學模式的更新，必須科學定位于“基礎性”上，堅持培養學生基礎創新素質。創新也分兩個層次；高層次為前所未有的創新層次；低層次即為基礎性創新層次，也就是過去個人所沒認識到的事物，經個體認知即為創新。而小學階段屬普及教育，就必須堅持基礎創新原則。

1.3綜合性原則

它集樂理、試唱、和音聽覺、聲音技巧、藝術表現等多門音樂藝術于一身的綜合性教學形式，通過合唱教學即可提高學生多方面音樂素質。

2合唱教學改革采用的法則

在教學時問中采用了“聽、想、演”三步曲。

2.1聆聽法

要求注意“聆聽”。在聽清別的聲部、別人演唱、自己演唱的同時，通過對照、配合，做到節拍、速度、強弱、情感的一致，最終實現聲部均衡統一、和諧、流暢優美的藝術境地。同時要建立合唱意識，培養和聲感念，只有熟悉了主旋律聲部，才能使其它聲部和主旋律構成非常準確的和聲關系。對于低年級學生可采用以“立體節奏訓練”為突破口，以“搭橋術”訓練音高等手段進行。

2.2聯想法

通過師生討論研究作品，確定表現方法，研討處理方案，啟發學生對作品進行二度創造，發揮學生想象力，挖掘創造力，并以開發學生主管能動性為核心。

逐步培養學生的獨立性，留給學生一塊自我體驗、自我發揮、自我展示的音樂藝術空間。用學生人生舊有的只是和生活體驗解釋作品的藝術形態。

2.3表現法

在聆聽、聯想的基礎上運用藝術表演手段完成作品的表達和感受。小學合唱教學的終極目標不是單純培養若干合唱隊員、若干合唱隊，而是為了培養出將來需要的各種創新人才。

實施以合唱教學為主線、全面提高學生音樂素質的重心轉移，提高學生適應社會主義現代化建設的人才需要，是小學音樂教學改革的可行之路。