有效激趣讓學生真心喜歡音樂課

燕君

學生喜歡上我的音樂課，那是因為我在課上注重興趣的培養。因為我深知：音樂本身是一門藝術，我們在設計教育方案，組織教學過程中重視對每個學生的觀察和了解，充分發揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有一種滿足感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎。

1引導興趣，培養道德情感

引趣是指教師有計劃、有目的地采用一定的手段、措施和方法，誘導和引導學生對當前所要進行的認知活動產生興趣。我認為，在每節課的開始是很重要的，開頭開的好，學生有興趣了，能抓住學生的心，對整堂課的授課質量起到很重要的作用。導入新課時，我把設計好的語言用抒情的朗誦、優美的語言、傳神的手勢、會說話的眼睛傳給學生，會取得感知以形，曉之以理的效果。

1.1故事導入：

用形象的比喻、擬人化的手法，把歌曲的題材、內容表達出來?？梢约袑W生的注意力，引起他們的興趣。如：《小烏鴉愛媽媽》引入時我給同學們講了一個故事：“很遠的地方，有一片樹林，樹林里有一棵大樹，樹上住著烏鴉媽媽和小烏鴉，烏鴉媽媽每天起床給小烏鴉找蟲子吃，在烏鴉媽媽的養育下，小烏鴉長大了，但是烏鴉媽媽隨著小烏鴉的長大而老了，有一天，烏鴉媽媽病了，小烏鴉對媽媽說，要照顧媽媽。說完飛向了天空。我反問：“同學們，你們猜小烏鴉去干什么去了?！苯又揖驼f一起看看小烏鴉要去干什么呢？播放小烏鴉愛媽媽動畫歌曲。通過這樣的導言使學生情不自禁的置身于情境中。

1.2談話導入：

在講授《只要媽媽露笑臉》，我讓學生談談自己的媽媽，喜歡媽媽哪些？大部分都說喜歡媽媽高興的時候，很容易的引出了本課的課題。我的神態和手勢、眼神等也是創設情境的好方法。微笑進課堂，態度和藹可親，師生心靈的溝通，感情的融洽，孩子們在毫無壓抑的氣氛中學習音樂使他們產生了濃厚的興趣。

2激發興趣，啟迪思維

激發興趣是在引導興趣的基礎上隨著學生對認知對象的認識而激發起來的興趣。在講授《搖籃曲》我先沒告訴學生用怎樣的演唱方法、情緒、力度、速度去演唱歌曲，只是問了一句“什么是搖籃曲”。學生回答是哄嬰兒入睡的歌曲，看來他們知道《搖籃曲》的意思了。于是我讓學生自己去發揮演唱，對于高年級的學生應該不能直接了當的對他們說“你們唱得很難聽”等之類的批評語或大聲訓斥學生，而是需要教師利用一定的語言技巧與巧妙的教學手段來增強他們的自信心，保護他們的自尊心，同時也活躍了課堂氣氛。

總之，我們要采取各種形式有效激發學生興趣，讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，孩子們便會“學海無涯‘樂作舟，”音樂課堂便成了學生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他們真心得喜歡上音樂課。