稻里的守望者

莫紹瑞

我是一名再平凡不過的鄉村教師，但我深愛著我的工作。轉眼間，我站在三尺講臺上已超過二十個年頭了。前行在一條艱辛而又充滿希望的路上。我收獲快樂與淚水，思考現實與未來。作為班主任老師，深深地懂得自己所肩負的托舉“明天的太陽”的責任多么重大，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神，要用心去工作，用愛去育人。那么，怎樣開展小學班主任工作就至關重要。接下來我談談自己這二十年來的工作體會。

1班主任的“苦”

1.1來自行業外的誤解。

做教師苦，不僅僅在于工作的勞累，還在于勞累后的不為人所理解，因為在許多人看來，教師是一個既風光又清松的行業，收入不菲，尤其是每年寒暑兩個假期更是惹來許多爭議。做班主任更苦，除了上面說到的教師所必須面對的一切外，還要承擔更多的職責，付出更多的辛勞，同時還要直面來自各個方面甚至是同事的曲解。

1.2來自職業內部的因素。

（1）來自學生方面的問題。

學生說大不大，說小不小，同學問稍有一點芝麻綠豆事都要找班主任評理，班主任既像保姆似的從早跟到晚，所做工作極其瑣碎；又像警察似的大到學生之間打架斗毆，小到今天小強的筆丟了。班任工作是苦的、累的，早讀午讀進班、清潔衛生、課間安全、自習課、中餐、甚至放學集隊、領出校門也要去瞧瞧，這是看得見的有形勞動。其中看不見的無形勞動呢？做學生的思想工作、矯正學習態度、糾正懶散拖拉的生活習慣等等，更是使班主任嘴皮子都磨破了。

（2）來自學校方面的問題。

當班主任確實難，對學生所付的責任很大。學校對學生負的責任大多會分解到班主任頭上去。學生的心理健康問題不容忽視，由于網絡、電視媒體中暴力等影響，校園暴力和學生傷害事件常有發生。每遇此事，班主任往往成為事件的焦點，協助調查，參與教育，與當事學生家長溝通。學生財物安全、人身安全、零食安全時刻讓班主任揪心。同學問玩耍，碰傷、跌傷都讓班主任脫不了干系。

（3）來自上級的工作檢查。

學生的一切都是班主任干，學校的一切，只要與學生有關的事，全是班主任負責.什么都與班主任掛鉤，聽說上面來檢查，馬上告誡學生注意事項。

（4）來自問題學生的管理。

部分學生難教難管是事實，班主任嚴管會冒體罰與變相體罰之險。對于學生的不良行為、違紀行為，班主任如果管之不嚴，肯定屬失職。但如何才能做到既嚴格管理學生，矯正其不良行為，又不碰師德高壓線，不沾“體罰”二字是班主任心中最大的苦。

現在的孩子都是掌上明珠，在父母的眼里都是最棒的，可當我們發現他的問題時與家長聯系，他們有時還不理解，往往還為孩子尋找理由開脫。（例如，這屆我帶的六年級，有一天中午，我到校園后有學生向我反應有人帶零食進來，我沒作聲。第二天中午我很早就到教室，果然逮住兩個學生在偷偷吃，我打電話給他家長，他家長卻說，孩子都十二、三歲，他也管不住。）

現在，手機、網絡、非法出版物都對學生有著不良的影響，再加上家長的溺愛及其對學生的不良影響。面對著種種情況，我們拿什么矯正學生不良行為，憑什么管理屢犯錯誤的學生，只有愛心、耐心行不行？無論多么耐心、充滿怎樣關愛的教育都不是萬能的，總有部分學生的不良行為不能根治。對于這些學生的不良行為，教師如果管之不嚴，肯定屬失職。但如何才能做到既嚴格管理學生，矯正其不良行為，又不碰師德高壓線，不沾“體罰”二字是班主任心中最大的困惑。班主任難當，特別像班里的問題中的“精英學生”更難教。

2班主任的“樂”

2.1比賽成績帶來的“樂”。

這種樂趣體現在學生的奮進上。在師生共同努力下班級被評為文明班、流動紅旗班，班主任笑得歡；期中期末考試班級各科成績名列前茅，進入全鎮年級前50名的人數多，班主任也會有一種成就感；衛生評比次次拿第一；違規違紀現象少，校趣味運會比賽獲好成績、文藝匯演、朗誦節目精彩、板報和手抄報獲好評，都可使班主任感到快樂。因為這所有的成績都是在自己辛苦的付出下贏得的。

2.2來自學生的祝福。

作為一個老師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大安慰來自于學生。當你的學生在教師節到來之際，給你送來一張小小的賀卡；當你的學生在路上遇到你，聽到那一聲聲甜甜的“老師好”；當你的學生在你情緒低落時，對你的關切詢問，你是否感受到了作為一個老師的幸福呢？每當看到學生有所改變，有所進步，能夠聽從教導，就是付出再多也值得。每當學生視你為朋友，心中秘密故事向你傾訴，家中困難或矛盾向你求助的時候，雖感麻煩，但卻享受被人尊重、受人信任的快樂。（去年由于短途我身體突不適，班主任工作臨時讓周老師幫我帶一下，我的學生都來看我，問寒問暖，并且表示一定聽話，不讓我操心——真正令班主任快樂的不止以上方面。

3正確領會苦與樂

3.1尊重并關愛學生。

關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。

每個人都需要鼓勵。所以，班主任老師不要吝嗇自己的表揚，而應善于捕捉學生身上的閃光點，選準教育時機，多鼓勵學生，幫助學生樹立自信心，讓學生自覺改掉一些不良的學習習慣。

3.2班主任要學會放手。

班主任不能做警察，不能做保姆，要善于放手，培養學生自治自理的能力，這不僅僅是對自己的解放，更是一種新型教育思想的體現，要相信學生的能力，放手發動他們，建立具有班級特色的學生管理機制，比如值日班干、班主任助手、班級規范守則等這些行之有效的辦法，使我越來越體會到班主任工作的樂趣。

3.3規范學生的行為。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。從開學起就，告訴學生怎么做而不是做什么。比如學生的作業應該怎樣書寫，作業應日日清；值日生有哪些責任，衛生應做到什么程度，對學生要有明確要求；課堂上應該做些什么，課下又應該怎么做。作為學生要做好自己的份內之事，才可能全面發展，從小樹立好責任意識。

3.4班主任要帶頭做好每一件一事。

作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

總之，當班主任是苦的，但苦中也充滿著樂。今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統意義上的傳道授業解惑者，而應該是學生人生的引路人。教師要真誠、平等地對待學生，關心愛護學生，走進學生的生活和心里，充分了解他們的學習和生活，熱愛自己的教育教學工作，這樣才能體會其中的樂趣！