淺談如何提高文言文教學效率

劉爽

【摘要】隨著新課程改革的大力推動，高效課堂的構建對于文言文的教學效率要求也越來越高，提高初中文言文教學效率是一名合格語文教師最基本的能力，也是成為一名優秀語文教師的首要條件。

【關鍵詞】提高；文言文；教學效率

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

文言文教學是初中語文教學階段中最重要的一部分，文言文教學既能讓學生穿梭在時空的世界里，又能感受中國古代語言的博大精深，同時也為初中生升入高中打下堅實的基礎。但是文言文教學對語文教師來說就是唱長獨角戲的舞臺，教師自編自導著文言文有關的知識內容，不管教師怎么有聲有色地講述著文言文的相關知識，學生卻在被動地接受老師講授的知識，更談不上課堂的互動。大部分初中生認為文言文的學習比不上數、理、化課堂上對數字運算的成就感，更沒有英語學科重要，并認為文言文的學習可以用課后的死記、硬背來應付。

一、提高學生的學習興趣和教學效率

學生對文言文的學習有抵觸心理，不愛學更不會學習文言文，分析其原因主要是對于文言文的學習沒有任何學習興趣。興趣才是最好的老師，學生有了興趣，教師的課堂才有效率。因此，語文教師想提高文言文的教學效率，必然要提高學生對文言文學習的興趣。

（一）課堂教學方式的轉變

傳統的教學模式是以教帶學，教師講授，學生做傾聽者。教師可以轉變教學模式，例如《曹劌論戰》在分析曹劌和魯莊公兩個人物時，教師可布置學生分角色朗讀課文，并要求朗讀時注意人物的語氣、語調，通過人物對話來分析人物形象，學生在進入角色的同時也能總結人物形象。這樣的教學方式就不會再有教師一味講授時的尷尬了。

（二）結合歷史故事背景，感受歷史文化，提高學習興趣

文言文大多出自古人之筆，文章的背后會有一個令人驚嘆的歷史故事。將教學內容與文言文背后的故事結合進行課堂教學，可以提高學生對歷史故事的認知，激發學生學習文言文的興趣，從而提高了文言文的教學效率。比如在進行《出師表》這篇經典文章學習時，教師可在備課時將三國時期有關諸葛亮的故事進行整理，在課堂上通過三國時期這些故事加深對諸葛亮的認識，講述白帝城托孤的故事，幫助學生理解課文內容，從而更好地理解全文。

（三）利用現代化的教學手段，吸引學生的課堂注意力

現代化的教學手段可以激發學生學習文言文的興趣，提高教師課堂的教學效率。圖片和聲音相結合能夠快速、有效吸引學生課堂上的注意力，學生的注意力提高，老師的教學效率也就提高了。如教師在教授《桃花源記》這篇文言文時，可將選取適當的有關世外桃源的美麗圖片和《桃花源記》視頻，利用多媒體展示給學生，然后在學生觀看視頻過程中，對相關知識點進行講解。這樣的教學方法，大大降低了文言文學習難度，對學生掌握文言文知識有很大的幫助，對教學效率也會有很大的提升。

因為有了不同以往的方法進行教學，文言文學習對學生來說也不再是負擔，學生有了濃厚的興趣，教師的教學效率也就提升了。

二、歸類教學，提高教師教學效率

初中階段語文教材涉及的文言文體裁很多，比如有以愛國主義精神品質為背景的，有以尊老愛幼為背景的。古代的體裁有銘《陋室銘》，有說《愛蓮說》，有記《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》，有序《送東陽馬生序》，等等。

因此在進行文言文教學時，教師可以以民族文化為背景，提高學生的文言文鑒賞能力，以此來提高學生的學習效率。以民族文化為背景，提高學生文言文鑒賞能力主要表現在兩個方面：

（一）以愛國主義精神為背景，提高學生文言文鑒賞能力

初中語文文言文教學內容中，有一部分文章是對古人愛國主義精神的描述，因此教師在進行這些文言文教學時，可以以愛國主義精神為背景，讓學生體會古人的愛國情懷。比如教師在進行《鄒忌諷齊王納諫》的教學時，可以讓學生體會鄒忌由自己想到齊王及齊國的愛國主義精神。學生通過對文章歷史文化背景的學習，可以感受到鄒忌的愛國情懷，從而激發學生的愛國精神。

（二）以尊老愛幼傳統美德為背景，提高學生文言文鑒賞能力

尊老愛幼是我國民族文化的傳統美德，其中最具代表性的就是儒家文化。因此教師在進行教學時，可以以尊老愛幼傳統美德為背景，提高學生的文言文鑒賞能力。比如教師在講解《論語》時，可以讓學生體會《論語》中孔子所要表達的尊老愛幼文化，讓學生通過對文言文教學內容的學習和理解，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的思想道德品質。

（三）以寫景抒情為背景

如講授范仲淹的《岳陽樓記》，學生在反復閱讀和分析課文的過程就清楚地了解到這篇寫景抒情文章的行文思路，作者先是由敘事這種手法開始，引出寫岳陽樓記的緣由，后文又用了描寫，描寫了登上岳陽樓所見的景色，最后由景色發表自己“不以物喜，不以己悲的”的觀點。再如明代張岱的《湖心亭看雪》，從題目就一目了然本文寫的景色是雪，張岱在這篇文章中描述了西湖大雪。教師可從描寫雪后景色的切入點入手，抓住文章的寫作特點聯系實際生活。這樣文言文的教學就能讓學生更加容易理解，好接受。

要提高初中文言文教學效率，教師就要對教學方法進行改進和創新，激發學生的文言文學習興趣，提高學生的理解能力和鑒賞能力。只有這樣，才能有效提高學生的文言文學習效率，推動高中文言文教學的發展。

（編輯：張馳）