蒙臺梭利區域活動思想在幼兒園中的應用

摘 要：蒙臺梭利是第一個提出要讓幼兒“自我學習”的教育家，她同時提出用“模子”去強迫讓孩子成長是沒有好的教育結果的。通過對教師幫助幼兒實現“自我學習”的內容研究上，蒙臺梭利總結出了“區域活動”這一大教學方式。本文就以蒙臺梭利區域活動思想在幼兒園中的應用為主題，從蒙臺梭利提出的教學理念中區域活動思想及其內涵、區域活動思想在幼兒園中的應用現狀以及提高教學效果的應用策略這三方面進行闡述與分析。

關鍵詞：蒙臺梭利；區域活動；幼兒教學；思想內涵；應用實踐

中國的幼兒教學雖然在一些較為發達地區發展較好，許多幼兒園都有較好的設施環境與教師資源。但進行實際的教學活動時卻往往不能很好利用到區域在其中應該發揮的作用。解決這個問題要先從深入蒙臺梭利區域思想的思想要求為開端再進行策略上的探討。

一、蒙臺梭利教育思想中的區域活動思想及其內涵

蒙臺梭利認為兒童具有“吸收的心智”，具有一定敏感期，即在某一具體的時間段內能夠很好對某項事物進行感知，而過了這一定的時間階段就很難獲得了。她提出九大敏感期，主要為語言、秩序、感官、對細微事物感興趣、動作、社會、書寫、閱讀、文化這九大方面。在蒙臺梭利教學之中，其教學觀主要包含兒童、教師、環境以及教具這四種要素。同時要求必須是“有準備的環境”。

針對教學環境，蒙臺梭利賦予其六個要素：要具備自由的觀念、結構與秩序、真實與自然、美感與氣氛、社會性生活（群體生活）以及蒙臺梭利教材（教具）。蒙臺梭利教育思想的獨特之處在于它注重對幼兒進行秩序感的培養，認為幼兒應該在自由的狀態下學會自律。

對教師進行教具以及環境的結合問題上進行一定要求，在此問題探究之上誕生出的就是蒙臺梭利區域活動思想。蒙臺梭利對課堂教學區分為兩個部分。一是進行團體的“教師和幼兒用標示線作出的圓圈上開展綜合主題活動”；二則是進行區域活動。配置了不同的環境區域。分別是日常區（靠近水源與陽光，附近有打掃用具）、感官區（無桌子、放置毯子）、教學區（場地范圍較大的區域）、語言區（光線不刺眼、有沙發、種植植物）、科學文化區（有電源與陽光、一定量的桌子）等區域環境及其對應的環境要求。幼兒通過對不同區域與所在區域中的材料進行選擇，在活動區里進一步探索并發現自我，進行提升自我的學習。

二、蒙臺梭利區域活動思想在幼兒園中的應用現狀

如上述蒙臺梭利教育中課程設置中區域活動一大主要教學內容，但我國常常將其作為每天的幼兒教學中的一部分課程進行教學，同時幼兒缺乏自主選擇能力，每天的教學區域由老師進行規定。

根據對幼兒園的調查統計報告顯示，我國的教師大多將區域活動用作三種場所，一是進行自由活動的游戲場所；二是用作作業教學的活動拓展區域；三是用作開展分組教學活動的場所。

而針對教具與區域的結合點上，幼兒園呈現出多樣化、較為豐富的主題區域，比如藝術、語言、社會情景環境等主題。但因為整體重視不夠，所以即使有較好的內容設置與活動開展也無法真正發揮區域思想的真正效果。

三、提高蒙臺梭利區域活動思想在幼兒園中的有效利用所需要措施

（一）提高教師對蒙臺梭利區域活動思想的重視度

如上一點所述，現階段在我國許多教師對蒙臺梭利活動思想的重視度仍不夠，沒有認識到區域活動思想對幼兒發展的重大作用。這一問題導致進行區域活動的時間不夠、環境條件不夠也就無法達到更好的效果。所以改變教師觀念、重視開展區域活動是高效進行區域活動的首要條件。

（二）有針對性地設置區域環境

在提高對其重視度之上，還要設立以幼兒不同條件為基礎的環境。教師需要對幼兒學生有一定的情況掌握，從興趣點和學生間的差異出發，充分提供幫助幼兒發展個性的區域活動條件，在自我的需求得到滿足基礎之上，從每個學生自我最有效的出發點開始建立良好的精神面貌。

（三）給幼兒提供一定的自由選擇權

進行區域活動就必須要保障其本質教學理念（實現學生自我發展）的充分貫徹，如果只是由教師進行統一安排很容易出現忽略個體差異而造成的活動差異。不同學生的能力得不到充分發揮。由此可見，提供幼兒一定的自我選擇權利是必要的。

（四）豐富探究性材料的種類，加強與主題的聯系

幼兒園中的區域設置還不算完善，有的區域呈現出教具不能很好激發幼兒探究心理以及好奇的問題。所以教師在選擇教育時應該選用能夠讓幼兒進行實際操作、在此基礎上進一步探究的活動材料?？傊?，活動材料必須滿足蒙臺梭利區域活動思想對教具“豐富、多樣、有針對性、層次適用性、引導作用”的要求。

綜上，從教師出發、到完善教具與活動區域，這幾步做好才能夠整體提高區域活動的教學效果。

四、結束語

綜上，蒙臺梭利活動思想在我國幼兒園中的應用環節中問題較多，許多教師沒能把握好蒙臺梭利教育思想中的理念精髓，也就沒能很好地在這基礎之上開展活動。對此，本文提出了提高教師對區域活動思想重視程度、有針對性地設置區域環境、給幼兒提供一定自由選擇權以及豐富探究性材料種類并加強與主題的聯系等策略建議。相信幼兒園明確區域活動活動的重要性并加以有效利用可以大幅度提高幼兒教育的教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：李慧潔，河北省宣鋼職教中心第二幼兒園。